פעילות גיבוש לכיתה א צריכה להיות קצרה, בלי קריאה וכתיבה, בלי ציוד ובלי מפסידים. הפעילות שכאן, ״קומו אם״, נמשכת 20 דקות במעגל בתוך הכיתה, ומתאימה במיוחד לשבוע השני והשלישי של השנה: הילדים כבר יודעים איפה התיק שלהם, אבל עדיין לא יודעים מי דומה להם. בסופה כל ילד יצא עם לפחות שני ילדים שהוא גילה שמשותף לו איתם משהו, והכיתה תצליח במשימה משותפת אחת, ביחד.
פעילות גיבוש לכיתה א: מה שונה מכיתה גדולה
רוב הפעילויות שמסתובבות ברשת נכתבו לכיתות ד ומעלה: דפים לכתיבה, דיון במליאה, זוגות שמדברים ארבע דקות. בכיתה א זה לא עובד. ילד בן שש לא קורא הוראות, לא מחזיק דיון של חמש דקות, וחלק מהילדים עדיין לא יודעים את השמות של רוב הכיתה. לכן הפעילות הזאת בנויה על שלושה כללים:
- גוף לפני מילים. קמים, מתיישבים, מוצאים זוג, עושים גל. הדיבור הוא משפט אחד לכל היותר.
- אין ניצחון ואין הפסד. אף שלב לא מייצר ילד שנשאר בחוץ. מי שנשאר בלי זוג מקבל את המחנכת כזוג, וזה כלל שאומרים בקול מראש.
- המחנכת משתתפת. היא קמה ומתיישבת עם הילדים, ולא רק מנחה. בכיתה א זה משנה הכול.
מטרות הפעילות
- כל ילד מגלה לפחות שני ילדים שדומים לו במשהו, ואומר להם את שמו.
- הילדים חווים פעם אחת שהכיתה כולה מצליחה במשהו ביחד, בלי תחרות.
- המחנכת רואה מהצד מי מתחבר בקלות, מי מהסס ומי נשאר לבד רגע לפני שמישהו מזמין אותו. זה מידע לשיחות של השבועות הבאים.
- נקבע טקס קצר שאפשר לחזור עליו כל שבוע בחמש דקות.
ציוד והכנה
ציוד: אין. צריך מקום לעמוד במעגל: שטיח, פינת מפגש, או הזזת שולחנות לצדדים. אם אין מקום בכיתה, הפעילות עובדת גם בחצר בפינה שקטה. ההכנה היחידה היא לקרוא פעם אחת את רשימת המשפטים בנספח א ולסמן 10 שמתאימים לכיתה שלך. זמן הכנה: חמש דקות.
מהלך הפעילות: 20 דקות
| שלב | זמן | מה עושים | מה המחנכת אומרת |
|---|---|---|---|
| 1. פתיחה במעגל | 3 דקות | כולם עומדים במעגל, המחנכת בתוכו. מציגים שני כללים: לא צוחקים על אף אחד, ומי שנשאר בלי זוג בא אליי. | ״היום נגלה מה דומה בינינו. בכיתה הזאת יש הרבה ילדים שדומים לכם, ואתם עוד לא יודעים את זה.״ |
| 2. קומו אם | 6 דקות | כולם מתיישבים על הרצפה. המחנכת קוראת משפט מנספח א. מי שזה נכון לגביו, קם, מסתכל מי עוד עומד ומנופף לו. יושבים, ומשפט הבא. 10 משפטים. | ״קומו אם יש לכם אח או אחות. תסתכלו מי עוד עומד. תנופפו לו.״ |
| 3. זוגות של דומים | 6 דקות | המחנכת אומרת קטגוריה, הילדים מוצאים בן זוג שמתאים לה, אומרים אחד לשני את השם, ומרימים יד ביחד. שלושה סבבים, כל פעם בן זוג חדש. מי שנשאר בלי זוג בא למחנכת. | ״מצאו מישהו שאוהב את אותו הצבע כמוכם. תגידו לו את השם שלכם. כשיש לכם זוג, תרימו יד ביחד.״ |
| 4. הכיתה שלנו יכולה | 3 דקות | חוזרים למעגל. משימה אחת שכולם עושים ביחד: גל של ידיים שעובר במעגל בלי שאף אחד יפספס. מנסים עד שמצליחים. מוחאים כפיים לכיתה. | ״עכשיו משימה לכל הכיתה ביחד. אם הגל נשבר, מתחילים מחדש, זה בסדר. כל כיתה מצליחה בסוף.״ |
| 5. משפט לסיום | 2 דקות | ארבעה או חמישה ילדים משלימים בקול: ״גיליתי ש… דומה לי כי…״. שאר הילדים משלימים מחר בבוקר בפתיחת היום. | ״מי רוצה לספר על ילד אחד שגילה שהוא דומה לו?״ |
איך מנהלים את שלב ״קומו אם״ בלי בלגן
זה השלב שהילדים הכי אוהבים, ולכן גם השלב שיכול להתפזר. שלושה דברים שעובדים:
- קצב. משפט, קימה, שלוש שניות של הסתכלות, ישיבה. אל תעצרו לדיון בין המשפטים. הדיבור שמור לשלב 5.
- מתחילים בקל וגומרים ברגשי. שלושת המשפטים הראשונים הם על אוכל וצבעים. רק אחרי שכולם קמו לפחות פעם אחת, עוברים למשפטים כמו ״קומו אם היה לכם קצת קשה בבוקר הראשון״. המחנכת קמה בעצמה במשפטים האלה, וזה נותן לילדים אישור לקום.
- מי שלא קם אף פעם. יש ילד כזה כמעט בכל כיתה. אל תפנו אליו. במשפט הבא בחרו במכוון משהו שאתם יודעים שנכון לגביו (״קומו אם יש לכם תיק כחול״), וכך הוא קם בלי שמישהו שם לב לזה.
נספח א: 20 משפטי ״קומו אם״ לכיתה א
סמנו 10 לפני הפעילות. הסדר חשוב: קלים בהתחלה, קרובים ללב בסוף.
| סוג | המשפטים |
|---|---|
| לחימום (בוחרים 4) | קומו אם אתם אוהבים גלידת שוקולד · קומו אם יש לכם אח או אחות · קומו אם יש לכם חיית מחמד · קומו אם הצבע שאתם הכי אוהבים הוא כחול · קומו אם אתם אוהבים לצייר · קומו אם באתם היום לבית הספר ברגל · קומו אם אתם אוהבים לשחק בחצר |
| קצת יותר (בוחרים 4) | קומו אם יש לכם סבא או סבתא שגרים קרוב · קומו אם אתם אוהבים שמקריאים לכם סיפור לפני השינה · קומו אם יש בבית מישהו שמדבר עוד שפה · קומו אם אתם יודעים לרכוב על אופניים · קומו אם אתם אוהבים לשיר · קומו אם יש לכם חבר או חברה מהגן שגם פה בכיתה · קומו אם אתם לא אוהבים ירקות |
| קרוב ללב (בוחרים 2, המחנכת קמה איתם) | קומו אם היה לכם קצת קשה בבוקר הראשון בבית הספר · קומו אם אתם עדיין לא זוכרים את השמות של כל הילדים · קומו אם היה לכם רגע שהתגעגעתם הביתה · קומו אם אתם שמחים שיש לכם עכשיו כיתה · קומו אם יש ילד בכיתה שעדיין לא שיחקתם איתו ואתם רוצים · קומו אם אתם רוצים שהכיתה הזאת תהיה כיתה של חברים |
נספח ב: קטגוריות לשלב ״זוגות של דומים״
שלושה סבבים, כל פעם קטגוריה אחת. הכלל: בן זוג חדש בכל סבב. בוחרים מכאן:
- מישהו שאוהב את אותו הצבע כמוכם.
- מישהו שיש לו אותו מספר אחים ואחיות כמוכם (גם אפס נחשב).
- מישהו שהשם שלו מתחיל באותו הצליל כמו שלכם, ואם אין, מישהו שהשם שלו מתחיל בצליל קרוב.
- מישהו שאוהב את אותו המשחק בחצר.
- מישהו שהגיע היום לבית הספר באותה הדרך (רגל, אוטו, אוטובוס).
אם הכיתה גדולה ורועשת, אפשר לעשות את הסבב הראשון בשלשות במקום בזוגות, ואז המעבר לזוגות קל יותר.
התאמות לפי כיתה ולפי מצב
| מצב | מה משנים |
|---|---|
| גן חובה או כיתה א בשבוע הראשון | רק שלבים 1, 2 ו-4. 10 דקות. בלי זוגות, כי עוד אין שמות. |
| כיתה ב | אותו מהלך, ובשלב 5 כל ילד אומר משפט (7 דקות במקום 2). אפשר להוסיף סבב רביעי של זוגות בקטגוריה שהילדים מציעים. |
| כיתה עם 35 ילדים | שלב 2 בשני מעגלים, פנימי וחיצוני, כשהמחנכת קוראת פעם אחת לשניהם. שלב 4 בגל אחד גדול, כי גל של 35 ילדים הוא רגע יפה במיוחד. |
| ילד עם קושי מוטורי או תקשורתי | במקום לקום מרימים יד, ואומרים את זה מראש לכולם כאפשרות שווה. בזוגות המחנכת מצמידה לו בן זוג יציב מראש, בלי להכריז. |
| ילד חדש שהגיע באמצע השבוע | המחנכת בוחרת משפט או שניים שהיא יודעת שנכונים לגביו, כדי שיקום עם עוד ילדים כבר בסבב הראשון. |
| יש רק 10 דקות | שלב 2 בלבד עם 8 משפטים, ואחריו הגל. זה גם הטקס השבועי (בהמשך). |
מה עושים אם…
- ילד מסרב להשתתף ונשאר על הכיסא. לא מתווכחים. הוא מקבל תפקיד: ״העוזר שלי״, עומד ליד המחנכת ואומר לה מתי כולם התיישבו. בדרך כלל עד שלב 3 הוא בפנים.
- ילד בוכה כשנשאר בלי זוג. זה בדיוק למה אמרנו את הכלל מראש. המחנכת נותנת יד, אומרת בקול ״אני הזוג שלך עכשיו״, וממשיכים. בסבב הבא מצמידים אותו בשקט לילד נעים.
- ילדים צוחקים על מישהו שקם. עוצרים לשנייה, לא בכעס: ״בכיתה הזאת כשמישהו קם, מנופפים לו. זה הכלל.״ וממשיכים למשפט הבא בלי לתת לזה במה.
- הגל לא מצליח ואחרי שלושה ניסיונות מתייאשים. מקטינים: גל של חצי מעגל, ואז מחברים. ההצלחה חשובה יותר מהמשימה.
- שני ילדים רבים על אותו בן זוג. הופכים אותם לשלשה. בכיתה א שלשה היא פתרון, לא בעיה.
מה לא לעשות
- לא לבחור משפטים שחושפים משהו שילד לא בחר לחשוף: הורים גרושים, קשיים כלכליים, מחלות. הרשימה בנספח א נבנתה כך במכוון.
- לא להפוך את ״קומו אם״ לשאלון על ההתנהגות בכיתה (״קומו אם הרבצתם השבוע״). זו פעילות שייכות, לא שיחת משמעת.
- לא לתת לילדים לבחור זוגות בעצמם בסבב הראשון. הקטגוריה בוחרת, ולכן אף אחד לא ״נבחר אחרון״.
- לא לדלג על שלב 4. הגל הוא הרגע שבו הכיתה מרגישה בפעם הראשונה שהיא כיתה.
מה המחנכת רואה תוך כדי
בזמן שלב 3 עמדו בצד לרגע והסתכלו: מי מוצא זוג בשנייה, מי מחכה שיבואו אליו, מי ניגש לאותו ילד בכל סבב, ומי בא אליכם שלוש פעמים. אלה לא אבחנות, אלה תצפיות ראשונות, ורושמים אותן בשורה אחת אחרי הפעילות. ילד שהגיע אליכם בכל הסבבים הוא הילד שכדאי לבדוק איתו בשבוע הבא איך ההפסקות נראות. אם בהמשך תראו ילד שיושב לבד באופן קבוע, יש לנו תרחיש מוכן לזה: מה עושים כשתלמיד יושב לבד בהפסקה.
איך הופכים את זה לטקס שבועי
הכוח של הפעילות הוא בחזרה. כל יום ראשון, בפתיחת השבוע, חמש דקות: שישה משפטי ״קומו אם״ (שלושה קלים, שלושה קרובים ללב) וגל אחד. אחרי שלושה שבועות הילדים מציעים משפטים בעצמם, וזה הרגע לתת להם. כשהכיתה כבר יודעת שמות, אפשר להחליף פעם בשבועיים במשחק היכרות לכיתה בלי ציוד או במשחק המכנה המשותף לשעת חינוך, ששניהם עובדים גם בכיתות הנמוכות עם ההתאמות שכתובות בהם.
איך הפעילות מתחברת לשאר השנה
הפעילות הזאת היא הצעד הראשון בבניית כיתה, לא הסוף. בהמשך השבועות הראשונים כדאי להעביר גם משחק לחלוקת תפקידים בכיתה (בכיתה א עובד עם תפקידים מצוירים) ולבנות אמנה כיתתית של שלושה כללים מצוירים במקום עשרה כתובים. דף ההיכרות לתחילת שנה מתאים לכיתה א רק בגרסה מדוברת: המחנכת שואלת, הילד מצייר. למחנכות של הכיתות הגבוהות ביסודי יש לנו גרסאות מתאימות יותר: פעילות גיבוש לכיתה ה, פעילות גיבוש בחצר ופעילות גיבוש לכיתה עם קליקות. וכשבית הספר רוצה יום גיבוש מלא לשכבה, בהנחיה חיצונית ובתחנות בחצר, זה מה שאנחנו מעבירים בפעילות גיבוש ODT לכיתה, שמוכרת במסלול הירוק של גפ״ן. את כל החומרים למורים באתר, לפי סוג, אפשר למצוא במרכז החומרים למורים.
שאלות שמחנכות שואלות על פעילות גיבוש לכיתה א
מתי בשנה הכי מתאים להעביר פעילות גיבוש לכיתה א?
מהשבוע השני ואילך. בשבוע הראשון הילדים עסוקים בלהבין איפה השירותים ומה עושים בצלצול, ואין להם עדיין את השקט לשים לב זה לזה. בשבוע השני והשלישי הפעילות עובדת הכי טוב, ואחר כך היא הופכת לטקס שבועי של חמש דקות.
מה עושים אם הכיתה לא מסוגלת לעמוד במעגל בשקט?
עושים את שלב 2 בישיבה ליד השולחנות: קמים ומתיישבים במקום. מפסידים את ההסתכלות במעגל, אבל שומרים על העיקר. את הגל אפשר לעשות בשורה, מהשולחן הראשון לאחרון.
הפעילות מתאימה גם לכיתה א שיש בה ילדים שלא מדברים עברית?
כן, וזה אחד היתרונות שלה. המשפטים קצרים, וההוראה היא גופנית: קמים או יושבים. אפשר לבקש מילד שמדבר את השפה של הילד החדש לתרגם משפט אחד, וזה בעצמו יוצר זוג.
כמה זמן לוקח להכין את הפעילות?
חמש דקות: לקרוא את נספח א, לסמן 10 משפטים, ולבחור שלוש קטגוריות מנספח ב. אין מה להדפיס ואין מה להביא.
מה ההבדל בין הפעילות הזאת למשחק היכרות?
משחק היכרות עוסק בשמות: מי אני. הפעילות הזאת עוסקת בדמיון: מה משותף לי איתך. בכיתה א כדאי לעשות את שניהם, בשבועות שונים, ולהתחיל דווקא בדמיון, כי הוא נותן לילדים סיבה לזכור את השם.
מה לעשות מחר בבוקר
- לקרוא את נספח א ולסמן 10 משפטים: 4 קלים, 4 בינוניים, 2 קרובים ללב.
- לבחור שלוש קטגוריות מנספח ב.
- לפנות מקום למעגל, או להחליט מראש שעושים את זה בפינה בחצר.
- להגיד לכיתה את שני הכללים לפני שמתחילים: לא צוחקים, ומי שבלי זוג בא אליי.
- אחרי הפעילות לרשום שורה אחת: מי הגיע אליי בכל הסבבים.
החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר — רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר
