דילמות חברתיות לילדים: 24 כרטיסים להדפסה לפי גיל, דף עמדה ומהלך של 15 דקות

דילמות חברתיות לילדים עובדות בכיתה כשהן קרובות לחיים שלהם: ההפסקה, קבוצת הוואטסאפ, יום הולדת, סוד של חבר. כאן יש 24 כרטיסי דילמה להדפסה, שמונה לכל שכבת גיל (א-ג, ד-ו ו-ז-ט), דף עמדה לתלמיד ומהלך של 15 דקות לבוקר או לשעת חינוך, בלי ציוד. לכל כרטיס יש שאלת ״ומה אם״ שמשנה פרט אחד, ובשישה כרטיסים יש גם קו ברור שהמחנכת אומרת בסוף.

לכרטיסים, לדף המחנכת ולדף העמדה להדפסה

דילמות חברתיות לילדים: מבט מהיר

מה הופך דילמה לטובה לכיתה

דילמה טובה היא מצב שבו יש שתי סיבות טובות, ולא סיבה אחת טובה ואחת רעה. ״להעתיק במבחן או לא״ היא לא דילמה, כי כל ילד יודע מה התשובה. ״לתת לחבר להעתיק שיעורי בית כשהיה לו ערב קשה בבית״ כבר כן, כי גם עזרה לחבר וגם הוגנות כלפי כולם הן סיבות טובות.

הכרטיסים כאן הם דילמות מוסריות מחיי היום יום של ילדים, ולא דילמות מוסריות לדיון שנכתבו למבוגרים, כמו רכבת שצריך להסיט או סירה שאין בה מקום לכולם. לכל 24 הכרטיסים שלושה דברים משותפים: אין בהם שמות, הם קורים לילדים בגיל הזה, ולכל אחד יש ״ומה אם״ שמשנה פרט אחד ובודק אם הדעה משתנה.

מטרות

• התלמידים מתרגלים לשמוע סיבה טובה גם לצד שהם לא בחרו בו.
• כל תלמיד כותב עמדה משלו לפני שהוא שומע את הכיתה.
• התלמידים פוגשים מראש מצבים שיקרו להם בהפסקה ובוואטסאפ, וחושבים מה אפשר לעשות בהם.
• התלמידים יודעים שיש מצבים עם קו: כשמישהו נפגע או בסכנה, מספרים למבוגר.

שלושת כללי הדיון (להעתיק ללוח)

1. קודם כותבים, אחר כך מדברים.
2. מדברים על הילד שבכרטיס, לא על ילדים מהכיתה.
3. כל דעה צריכה סיבה, ומותר לשנות דעה.

המהלך לפי דקות

הזוגות הם לפי מקומות הישיבה, ולא לפי בחירה. אם רוצים זוגות אחרים, טבלת קבוצות העבודה עוזרת להכין אותם מראש.

דילמות חברתיות לילדים בכיתות א-ג: 8 כרטיסים

בכיתות א-ב המחנכת מקריאה, והילדים מסמנים או מציירים במקום לכתוב. הטור ״מה מתנגש כאן״ הוא בשביל המחנכת, ולא מקריאים אותו.

כיתות ד-ו: 8 דילמות על חברות, כבוד וקבוצת הכיתה

בגיל הזה הדילמות עוברות מהחצר לטלפון. כרטיסים 10 ו-15 הם כרטיסים עם קו, וכדאי להתחיל דווקא מכרטיס בלי קו, כדי שהכיתה תתרגל לשמוע את שני הצדדים.

דילמות חברתיות לנוער: 8 כרטיסים לכיתות ז-ט

בחטיבת הביניים השאלה כבר לא רק ״מה נכון״, אלא ״מה זה יעשה למקום שלי בחבורה״. מותר להגיד את זה בקול, וזה חלק מהדיון. בכרטיסים 17, 21 ו-22 יש קו.

שישה כרטיסים עם קו: מתי יש תשובה

ברוב הכרטיסים אין תשובה נכונה, וזו המטרה. בשישה כרטיסים יש שתי דרכים לחשוב, אבל יש גם קו: מישהו נפגע, מישהו בסכנה, או שמשהו פרטי עובר הלאה. בכרטיסים האלה מנהלים את הדיון כרגיל, ובסגירה המחנכת אומרת: ״בדילמה הזאת יש שתי דרכים לחשוב, אבל יש גם קו.״ ואז את הקו של הכרטיס, מילה במילה:

דף העמדה: ארבע שורות לכל תלמיד

דף העמדה הוא הלב של הדיון. כשכל תלמיד כותב לפני שהוא שומע את האחרים, פחות ילדים פשוט הולכים אחרי הרוב. הדף בלי שם, ורק המחנכת קוראת אותו.

1. מה הייתי עושה:
2. סיבה אחת שלי:
3. סיבה טובה של מי שחושב אחרת:
4. אחרי ״ומה אם״: שיניתי או לא שיניתי, כי:

בכיתות א-ב מספיקה השורה הראשונה, ובמקום לכתוב מסמנים אחת משתי אפשרויות שהמחנכת כותבת על הלוח, או מציירים.

משפטים מוכנים למחנכת

על מה המחנכת מסתכלת בזמן הדיון

• ילד שבוחר תמיד בצד של החבורה, גם כשהסיבה שהוא כותב בדף היא לצד השני.
• מבטים לכיוון ילד מסוים כשמקריאים כרטיס.
• דף עמדה שנשמע כמו מקרה אמיתי ולא כמו תשובה לכרטיס.
• צחוק בכרטיס עם קו, במיוחד בכרטיסים על הוואטסאפ ועל כינויים.

כל אחד מהסימנים האלה הוא לא סיבה לעצור את הדיון. הוא סיבה לרשום לעצמך ולבדוק שוב בשבוע שאחרי.

התאמות לפי גיל וזמן

מה לא עושים

מה עושים אם

הכרטיסים, דף המחנכת ודף העמדה להדפסה

בשבועות שאחרי

• דילמה אחת בשבוע, באותו יום ובאותה שעה, הופכת לשגרה. אחרי שמונה שבועות הכיתה עברה על כל הכרטיסים של השכבה.
• אחרי שלושה שבועות מבקשים מהתלמידים לכתוב ״ומה אם״ משלהם לכרטיס שכבר דיברו עליו, בלי שמות.
• קוראים שוב את דפי העמדה ובודקים אם תלמיד מסוים כותב שוב ושוב על אותו מצב.
• כשהדילמות על ״להיות כמו כולם״ (כרטיסים 6, 13 ו-24) מעוררות הרבה, מערך השיעור על לחץ חברתי ממשיך מהן.
• כשהדילמות על הוואטסאפ (כרטיסים 10, 17 ו-19) מעוררות הרבה, מערך השיעור על קבוצת הוואטסאפ של הכיתה ומערך השיעור על בריונות ברשת ממשיכים מהן.

מתי דילמה כבר לא מספיקה

כרטיס דילמה עוזר לילדים לחשוב על מצב לפני שהוא קורה. הוא לא עוזר כשהמצב כבר קורה בכיתה, סביב ילד מסוים. אם בכרטיס 13 או 19 כולם הסתכלו על אותו ילד, או שדף עמדה נשמע כמו סיפור אמיתי, זו כבר לא שאלה לדיון, אלא מצב שצריך לטפל בו.

מה עושים במקום: כשילד אחד נשאר לבד, התרחיש של תלמיד לבד בהפסקה והתרחיש של ילד דחוי חברתית. כשנראה שמשהו שקט קורה סביב ילד מסוים, מבחן הזיהוי של חרם שקט ופרוטוקול ההתערבות בחרם כיתתי. ובכל מקרה כזה מדברים עם היועצת באותו שבוע.

כשהבעיה היא כבר האווירה בכיתה ולא דיון אחד, סדנת מניעת חרמות לבית ספר רשומה במאגר גפ״ן במסלול הירוק בתוכנית 56427, הרשומה לחטיבות ביניים, ולכן בית ספר יסודי מוזמן לבדוק איתנו את האפשרויות לפני ההזמנה.

איך הכרטיסים מתחברים לחומרים אחרים

• אם רוצים דילמות מוסריות לילדים בשיעור שלם של 45 דקות, מערך השיעור על דילמות מוסריות בנוי לזה, ואפשר להשתמש בו גם בכרטיסים מכאן.
• כשהשאלה היא איך מחליטים ולא מה נכון, מערך השיעור על קבלת החלטות ממשיך מה״ומה אם״.
• כדי להעמיק בשאלה איך מרגיש הילד שבכרטיס, מערך השיעור על אמפתיה.
• הכלל ״מותר לא להסכים, אסור לצחוק״ מגיע ממערך השיעור על כבוד.

אפשר להשתמש בכרטיסים גם כשאלות דילמה בפתיחת יום, בלי דף עמדה: כרטיס אחד, דקה לחשוב, ושתי סיבות לכל צד. כל שאר החומרים נמצאים במרכז החומרים למורים.

מחר בבוקר: חמישה צעדים

1. בחרו כרטיס מהשכבה שלכם, ובדקו שהוא לא דומה למשהו שקורה עכשיו בכיתה.
2. הדפיסו דף עמדה לכל תלמיד, או כתבו את ארבע השורות על הלוח.
3. כתבו על הלוח את שלושת כללי הדיון.
4. קראו לעצמכם את ה״ומה אם״ של הכרטיס, ואם זה כרטיס עם קו, גם את הקו.
5. שמרו לעצמכם זמן באותו יום לקריאת דפי העמדה.

שאלות נפוצות על דילמות חברתיות לילדים

אילו דילמות חברתיות לילדים מתאימות לשיחה בכיתה?

כאלה שיש בהן שתי סיבות טובות, שקורות לילדים בגיל הזה ושאין בהן שמות. בעמוד יש 24 כרטיסים, שמונה לכל שכבת גיל: א-ג, ד-ו ו-ז-ט. הם עוסקים בהפסקה, בקבוצת הוואטסאפ, בימי הולדת, בסודות ובחלוקה לקבוצות. כרטיס שדומה למשהו שקורה עכשיו בכיתה לא מתאים, ובוחרים במקומו כרטיס אחר.

כמה זמן לוקח דיון על דילמה אחת?

15 דקות: שתי דקות לקריאה, שתי דקות לדף העמדה, ארבע דקות בזוגות, ארבע דקות במליאה, שתי דקות ל״ומה אם״ ודקה לסגירה. בשעת חינוך של 30 דקות עוברים על שני כרטיסים מאותה שכבה, ולשיעור שלם של 45 דקות יש מערך שיעור נפרד על דילמות מוסריות.

יש תשובה נכונה לדילמה?

ברוב הכרטיסים אין, וזו המטרה: לשמוע סיבה טובה גם לצד השני. בשישה כרטיסים יש קו: 7, 10, 15, 17, 21 ו-22. בהם המחנכת אומרת בסגירה את הקו במפורש, למשל: ״כשחבר בסכנה, מספרים למבוגר, גם אם הבטחנו לשתוק.״

במה הכרטיסים שונים ממערך השיעור על דילמות מוסריות?

מערך השיעור הוא שיעור שלם של 45 דקות לכיתות ה עד ט, עם שישה כרטיסים ודיון בקבוצות. כאן יש מאגר של 24 כרטיסים מכיתה א ועד ט, מהלך קצר של 15 דקות שמתאים גם לפתיחת יום, ודף עמדה להדפסה. אפשר להשתמש בכרטיסים מכאן גם בתוך מערך השיעור.

מה עושים אם ילד אומר שהדילמה קרתה לו?

עוצרים את הכרטיס, אומרים לו ״תודה שסיפרת, נדבר על זה אחרי השיעור״ ועוברים לסגירה. מדברים איתו באותו יום, ואם מה שקרה הוא הדרה או פגיעה, מעדכנים את היועצת.

מי עומד מאחורי החומר הזה

הכרטיסים, דף העמדה, שלושת כללי הדיון והמשפטים למחנכת נכתבו מניסיון העבודה בכיתות ועל בסיס הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר, ואין מחקר מאחורי הזמנים או מספר הכרטיסים. דיון בדילמות הוא שיטה ותיקה בחינוך, ולא המצאנו אותה. מה שכתוב כאן הוא הגרסה שמתאימה ל-15 דקות בבוקר או לשעת חינוך. הנוהל של בית הספר, היועצת וההנהלה קודמים לכל מה שכתוב כאן.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר. רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר