מערך שיעור על שיתוף פעולה לשעת חינוך: החידה המפוצלת (45 דקות)

מערך שיעור על שיתוף פעולה עובד כשהכיתה לא שומעת הרצאה על עבודה בקבוצה, אלא נתקלת במשימה שאי אפשר לפתור לבד. בשיעור הזה, 45 דקות בלי ציוד, כל קבוצה פותרת חידה שבה לכל תלמיד יש רמז שאין לאף אחד אחר, ומותר רק להקריא אותו בקול. אחרי הסבב הראשון הכיתה מנסחת ארבעה הרגלים של קבוצה שמשתפת פעולה, בודקת אותם בחידה שנייה וכותבת הסכם לעבודה הקבוצתית הבאה. כאן תמצאו מהלך לפי דקות, שתי חידות שנבדקו ולכל אחת יש פתרון אחד, כרטיסים ודפי תשובה להדפסה, פתרונות למחנכת והתאמות מכיתה א ועד יב.

לכרטיסים, לדפי התשובה ולפתקי היציאה להדפסה

מערך שיעור על שיתוף פעולה: מבט מהיר

למה שיתוף פעולה צריך שיעור משלו

כמעט כל מחנכת מבקשת מהכיתה עבודת צוות ושיתוף פעולה, ובכל עבודה קבוצתית קורה אותו דבר: תלמיד אחד עושה הכול, אחד נעלם, ושניים מסתכלים בטלפון. המשפט ״תשתפו פעולה״ לא משנה את זה, כי כל קבוצה בטוחה שהיא כבר משתפת פעולה.

מניסיון העבודה בכיתות, מה שמזיז את זה הוא משימה שבה המידע מפוזר. כשלכל ילד יש רמז שאין לאחרים, התלמיד המהיר לא יכול לפתור לבד, והתלמיד השקט לא יכול להיעלם, כי בלי הרמז שלו אין פתרון. אחרי שהקבוצה חוותה את זה, אפשר לדבר על מה שעזר ועל מה שהפריע, וזה כבר שיחה על משהו שקרה, ולא הטפה.

מטרות השיעור

• התלמידים חווים משימה שאי אפשר לפתור לבד, כי לכל אחד יש חלק אחר מהמידע.
• הכיתה מנסחת ארבעה הרגלים של קבוצה שמשתפת פעולה, מתוך מה שקרה לה בסבב הראשון.
• כל קבוצה בודקת הרגל אחד בסבב השני ורואה מה השתנה.
• הכיתה כותבת הסכם קצר לעבודה הקבוצתית הבאה, שנשאר על הקיר.

ציוד והכנה

• ציוד: אין. לכל קבוצה: סט של חמישה כרטיסים לחידה הראשונה, סט של חמישה כרטיסים לחידה השנייה, שני דפי תשובה ועט אחד. לכל תלמיד פתק יציאה. בלי מדפסת: מעתיקים כל כרטיס ביד על פתק, שני משפטים בכל פתק.
• קבוצות: חמישה בכל קבוצה, לפי רשימה שהמחנכת מכינה מראש ולא לפי בחירה. כיתה של 30 היא שש קבוצות. מה עושים כשהמספר לא מתחלק, כתוב בשאלות הנפוצות.
• על הלוח מראש: ארבעת כללי החידה, ומתחתם ארבע שורות ריקות עם הכותרת ״ההרגלים שלנו״.
• לקרוא לפני השיעור: את הפתרונות ואת רמזי העזרה בהמשך העמוד. לא צריך לפתור את החידות בעצמכם, אבל כדאי לדעת איפה קבוצות נתקעות.

ארבעת כללי החידה (להעתיק ללוח)

1. הכרטיס נשאר בידיים שלך. לא מראים אותו ולא מעבירים אותו.
2. מותר להקריא את הכרטיס שלך בקול, כמה פעמים שצריך.
3. יש דף תשובה אחד לקבוצה, ועליו כותבים רק מה שהקבוצה החליטה.
4. מגישים רק כשכל אחד בקבוצה אמר ״מסכים״.

ומילה אחת שצריך להסביר לפני שמתחילים: צמוד פירושו אחד ליד השני, בלי כלום ביניהם. חדר 2 צמוד לחדר 1 ולחדר 3, ולא לחדר 4.

המהלך לפי דקות

שלב 1 (0 עד 5 דקות): פתיחה

שואלים: ״מי היה פעם בעבודה קבוצתית שבה אחד עשה את כל העבודה?״ כמעט כל הידיים עולות. ממשיכים: ״ומי היה פעם זה שעשה הכול?״ גם כאן עולות ידיים, ולפעמים זה מצחיק את הכיתה.

ואז המשפט שמסדר את השיעור: ״יש הבדל בין לשבת ליד מישהו לבין לעבוד איתו. היום תקבלו משימה שאי אפשר לעשות ליד מישהו, רק איתו.״ לא מסבירים יותר מזה. ההגדרה תגיע מהכיתה בשלב 3.

שלב 2 (5 עד 17 דקות): הסבב הראשון

חלוקה (דקה): הקבוצות יושבות במעגל. כל תלמיד מקבל כרטיס אחד הפוך, והקבוצה מקבלת דף תשובה ועט. מקריאים את ארבעת הכללים מהלוח ואת הסיפור של החידה:

החדרים של יום שלישי: ביום שלישי אחרי הצהריים נפגשים חמישה חוגים בחמישה חדרים שעומדים בשורה. חדר 1 הוא הכי קרוב למדרגות, וחדר 5 הכי רחוק. לכל חדר יש דלת בצבע אחר. מה החוג ומה צבע הדלת בכל חדר?

פתרון (עשר דקות): ״יש לכם עשר דקות. מתחילים.״ המחנכת עוברת בין הקבוצות עם דף התצפית, לא עונה על שאלות תוכן ולא מרמזת. אם קבוצה תקועה אחרי שש דקות, היא מקבלת את רמז העזרה הראשון. קבוצה שגמרה מוקדם עושה בדיקה: כל אחד בודק שהתשובה עומדת בשני הרמזים שלו.

חשיפה (דקה): המחנכת מקריאה את הפתרון, וכל קבוצה בודקת את הדף שלה. לא מכריזים מי גמרה ראשונה. הזמן הוא לא מה שבודקים היום.

על מה המחנכת מסתכלת בזמן החידה

דף התצפית להדפסה נמצא בסוף העמוד, שורה לכל קבוצה. מסמנים ארבעה דברים:

• האם כל הכרטיסים הוקראו בשתי הדקות הראשונות, או שהקבוצה התחילה לפתור עם חצי מהרמזים.
• מי מחזיק את העט, והאם הוא עבר יד.
• תלמיד שלא דיבר בכלל. מסמנים לעצמכם, לא אומרים בכיתה.
• האם הקבוצה בדקה שכולם מסכימים לפני שהגישה.

התצפית הזאת היא חומר לשלב 3, ובלי שמות. אם בכל הקבוצות אותו דבר קרה, למשל שאף קבוצה לא הקריאה את כל הכרטיסים בהתחלה, זה מה שמביאים לשיחה.

שלב 3 (17 עד 25 דקות): מה קרה בקבוצה

שואלים ארבע שאלות, אחת אחרי השנייה, ונותנים לכמה קבוצות לענות על כל אחת:

1. ״כמה זמן עבר עד שכל הכרטיסים הוקראו?״
2. ״מי החזיק את העט? איך זה נקבע?״
3. ״היה רמז שהקבוצה שכחה או לא שמעה? למה זה קרה?״
4. ״מה עזר לכם להתקדם?״

מתוך התשובות כותבים על הלוח, מתחת לכותרת ״ההרגלים שלנו״, ארבעה הרגלים. אם הכיתה מנסחת אותם במילים שלה, עדיף. אם לא, אלה הניסוחים:

בסוף השלב כל קבוצה בוחרת הרגל אחד מהארבעה שהיא רוצה לבדוק בסבב השני, ואומרת אותו בקול.

שלב 4 (25 עד 35 דקות): הסבב השני

חלוקה (דקה): כרטיסים חדשים, והפעם כל תלמיד מקבל מספר כרטיס אחר מזה שהיה לו: מי שהיה לו כרטיס 1 מקבל את 2, ומי שהיה לו 5 מקבל את 1. העט עובר לתלמיד שלא כתב בסבב הראשון. תלמיד שניהל את הקבוצה לבד בסבב הראשון לא כותב, והתפקיד שלו הוא לשאול את מי שעוד לא דיבר.

התחנות של יום הספורט: ביום הספורט יש חמש תחנות בשורה לאורך המגרש. תחנה 1 היא הכי קרובה לשער, ותחנה 5 הכי רחוקה. בכל תחנה ענף אחר, ולכל תחנה דגל בצבע אחר. מה הענף ומה צבע הדגל בכל תחנה?

פתרון (שמונה דקות): אם קבוצה תקועה אחרי חמש דקות, היא מקבלת את רמז העזרה של החידה השנייה. חשיפה (דקה): מקריאים את הפתרון, וכל קבוצה בודקת.

שלב 5 (35 עד 41 דקות): הסכם הקבוצה

שואלים שאלה אחת: ״מה היה שונה בסבב השני?״ ושומעים שתיים או שלוש קבוצות. בדרך כלל התשובות הן ״כולם דיברו כבר בהתחלה״ או ״הפעם לא היה מי שעשה הכול״.

אחר כך כל קבוצה ממלאת את דף ההסכם, משפט אחד בכל שורה:

בדקה האחרונה הכיתה בוחרת משפט אחד לכל שורה מתוך מה שהקבוצות כתבו. שלושת המשפטים עוברים לדף על הקיר בשם ״ככה אנחנו עובדים בקבוצה״, והמחנכת אומרת לכיתה מה יקרה איתם: בעבודה הקבוצתית הבאה, בכל מקצוע, מתחילים מהדף הזה.

שלב 6 (41 עד 45 דקות): פתק יציאה

כל תלמיד ממלא פתק ומקפל אותו. רק המחנכת קוראת.

• מה הבאתי היום לקבוצה (רמז, שאלה, בדיקה, רעיון)
• הרגל אחד מהלוח שאני רוצה להביא לעבודה הקבוצתית הבאה
• לא חובה: היה רגע שהרגשתי שלא שומעים אותי?

החידות הקטנות לכיתות א עד ד

בכיתות הצעירות כל קבוצה היא של ארבעה ילדים, ובכל כרטיס יש רמז אחד בלבד. הכללים זהים, והמהלך זהה: החידה הראשונה לסבב הראשון, והשנייה לסבב השני.

התור לווטרינר: ארבע חיות מחכות בתור לווטרינר. מקום 1 הוא הכי קרוב לדלת. מי עומד בכל מקום?

המדפים בארון: בארון יש ארבעה מדפים. מדף 1 הוא הכי למעלה. מה מונח על כל מדף?

פתרונות ורמזי עזרה למחנכת

את החלק הזה לא מדפיסים לתלמידים. ארבע החידות בעמוד נבדקו: לכל אחת יש פתרון אחד בלבד, וכל כרטיס נחוץ. אם מוציאים כרטיס אחד, כבר יש יותר מפתרון אחד. לכן קבוצה שלא שמעה את כל החברים בה לא יכולה להגיע לתשובה.

החדרים של יום שלישי, הפתרון:

רמז עזרה ראשון (אחרי שש דקות): ״חוג השחמט נפגש בחדר 2.״ רמז עזרה שני (אחרי שמונה דקות): ״בחדר 1 יש דלת צהובה.״

דרך פתרון אחת, אם קבוצה שואלת איך הגיעו לזה: מתחילים מחוג המקהלה בחדר 1. חוג השחמט נמצא מאחורי הדלת האדומה, והדלת האדומה לא בחדר 3, וחוג השחמט גם לא בחדר 4, ולכן הוא בחדר 2 או בחדר 5. אם מנסים את חדר 5, אין סידור שמקיים את כל הרמזים, ולכן השחמט בחדר 2, ומשם השאר נפתח רמז אחרי רמז.

התחנות של יום הספורט, הפתרון:

רמז עזרה (אחרי חמש דקות): ״תחנת הכדורעף היא תחנה 5.״

החידות הקטנות, הפתרונות:

הכרטיסים, דפי התשובה ופתקי היציאה להדפסה

מה לא לעשות

מה עונים כשתלמיד אומר

מערך שיעור על שיתוף פעולה: התאמות לפי שכבה

מה עושים אם

מה המחנכת עושה בשבועיים שאחרי

מתי שיעור אחד כבר לא מספיק

שיעור על שיתוף פעולה עוזר כשהבעיה היא הרגלים: אף אחד לא לימד את הכיתה איך מתחילים עבודה בקבוצה. הוא לא עוזר כשאותו ילד שותק בכל קבוצה, כשאף קבוצה לא רוצה אותו, או כשהקבוצות מתפרקות כל פעם לפי אותן חבורות. זו כבר לא שאלה של עבודת צוות, אלא של הדרה.

מה עושים במקום: כשילד אחד נשאר בחוץ, התרחיש של ילד דחוי חברתית. כשהכיתה מחולקת לחבורות סגורות, הפעילות לכיתה עם קליקות. כשנראה שמשהו שקט קורה סביב ילד מסוים, מבחן הזיהוי של חרם שקט ופרוטוקול ההתערבות בחרם כיתתי. ובכל מקרה כזה מדברים עם היועצת באותו שבוע.

כשהבעיה היא כבר האווירה בכיתה ולא עבודה קבוצתית אחת, סדנת מניעת חרמות לבית ספר רשומה במאגר גפ״ן במסלול הירוק בתוכנית 56427, הרשומה לחטיבות ביניים, ולכן בית ספר יסודי מוזמן לבדוק איתנו את האפשרויות לפני ההזמנה. וכשהכיתה צריכה לתרגל שיתוף פעולה בגוף ולא רק בדף, פעילות ODT לגיבוש כיתה בנויה לזה.

איך השיעור הזה מתחבר לשיעורים אחרים

• אם צריך פעילות בנושא שיתוף פעולה בלי דפים, משחק הספירה המשותפת לוקח 25 דקות ומתאים לפתיחת שבוע.
• משימות שיתוף פעולה לילדים בתנועה, עם חבל אחד וכלל אחד, נמצאות במשחקי שיתוף פעולה בקבוצה.
• השיעור עובד גם כמערך שיעור עבודת צוות לפני פרויקט קבוצתי בכל מקצוע. כדי להרכיב את הקבוצות בלי שתלמיד יישאר אחרון, טבלת קבוצות העבודה להדפסה.
• כשהקבוצה מתווכחת ולא מצליחה להחליט, מערך השיעור על ניהול קונפליקטים ומערך השיעור על קבלת החלטות ממשיכים מכאן.
• כשיש בקבוצה מי שתמיד מוביל, מערך השיעור על מנהיגות שואל מי ראוי להוביל ולמה.

שיעור קרוב בסדרה הוא מערך השיעור על ערבות הדדית, שעוסק במה שאנחנו חייבים זה לזה, וכל השאר נמצאים במרכז החומרים למורים.

מחר בבוקר: חמישה צעדים

1. הדפיסו לכל קבוצה את כרטיסי שתי החידות ושני דפי תשובה, וגזרו את הכרטיסים לאורך השורות.
2. הכינו רשימת קבוצות של חמישה, ובדקו ששני ילדים בסכסוך פתוח לא באותה קבוצה.
3. כתבו על הלוח את ארבעת כללי החידה וארבע שורות ריקות בשם ״ההרגלים שלנו״.
4. קראו את הפתרונות ואת רמזי העזרה, והדפיסו לעצמכם את דף התצפית.
5. שמרו לעצמכם זמן באותו יום לקריאת פתקי היציאה ודף התצפית.

שאלות נפוצות על מערך שיעור על שיתוף פעולה

כמה זמן לוקח מערך שיעור על שיתוף פעולה, ואפשר לקצר אותו?

השיעור בנוי ל-45 דקות: חמש דקות פתיחה, שתים עשרה דקות לסבב הראשון, שמונה דקות לשיחה על מה שקרה, עשר דקות לסבב השני, שש דקות להסכם הקבוצה וארבע דקות לפתק יציאה. אם יש רק 30 דקות: שלוש דקות פתיחה, עשר דקות לסבב הראשון, שש דקות שיחה, שמונה דקות לסבב השני ושלוש דקות לפתק יציאה, והסכם הקבוצה עובר לשיעור הבא.

מה עושים כשתלמיד אחד מנסה לפתור הכול לבד?

הכלל הראשון מונע את זה מראש: הכרטיס נשאר בידיים של מי שקיבל אותו, ולכן אף אחד לא יכול לפתור בלי לשמוע את כל האחרים. אם תלמיד בכל זאת מנהל את הקבוצה לבד, בסבב השני הוא לא כותב, והתפקיד שלו הוא לשאול את מי שעוד לא דיבר.

איך מחלקים לקבוצות כשאין בדיוק חמישה בכל קבוצה?

בקבוצה של ארבעה, תלמיד אחד מקבל שני כרטיסים, את 4 ואת 5. בקבוצה של שישה, התלמיד השישי לא מקבל כרטיס, והוא היחיד שכותב בדף התשובה. קבוצה של שלושה או של שבעה לא עובדת: או שיש מי שמחזיק יותר מדי רמזים, או שיש מי שאין לו מה לעשות.

במה השיעור הזה שונה ממשחק שיתוף פעולה?

משחק שיתוף פעולה נותן לכיתה רגע אחד של הצלחה משותפת. בשיעור הזה החידה היא רק חומר הגלם: אחרי הסבב הראשון הכיתה עוצרת, מנסחת ארבעה הרגלים של קבוצה שמשתפת פעולה, בודקת אותם בסבב שני וכותבת הסכם לעבודה הקבוצתית הבאה בכיתה.

לאיזו שכבה מתאים השיעור?

המהלך המלא מתאים לכיתות ה עד ט. בכיתות א עד ד משתמשים בשתי החידות הקטנות, עם ארבעה כרטיסים ורמז אחד בכל כרטיס, ובכיתות א-ב המחנכת מקריאה את הכרטיסים. בתיכון התלמיד השישי בקבוצה הוא צופה ולא כותב: הוא רושם מי דיבר ומתי, ומדווח בשיחה.

מי עומד מאחורי החומר הזה

מהלך השיעור, ארבעת הכללים, ארבעת ההרגלים ודף ההסכם נכתבו מניסיון העבודה בכיתות ועל בסיס הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר, ואין מחקר מאחורי השלבים או הזמנים. חידות היגיון שבהן כל משתתף מחזיק רמז אחר הן רעיון ותיק בהדרכה, ולא המצאנו אותו. את ארבע החידות בעמוד כתבנו בעצמנו, ובדקנו בתוכנה שלכל אחת יש פתרון אחד ושכל כרטיס נחוץ. מה שכתוב כאן הוא הגרסה שמתאימה לשעת חינוך של 45 דקות. הנוהל של בית הספר, היועצת וההנהלה קודמים לכל מה שכתוב כאן.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר. רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר