דף עבודה חוזקות לתלמידים: מפת החוזקות שלי (מוכן להדפסה, 40 דקות)

דף עבודה חוזקות לתלמידים הוא דף אחד להדפסה שבו כל תלמיד מסמן שלוש חוזקות מתוך בנק של 24, כותב רגע אחד שבו השתמש באחת מהן, ומקבל חוזקה רביעית מפי חבר לכיתה. הדף שלפניכם, ״מפת החוזקות שלי״, נועד לשבוע השני של השנה: אחרי שהתלמידים כבר יודעים שמות, ולפני שהכיתה מסמנת לעצמה מי ״החזק״ ומי ״החלש״. המהלך המלא נמשך 40 דקות, הציוד הוא הדף ועט, וההכנה היא הדפסה וקריאה אחת של המדריך.

למה דף עבודה חוזקות לתלמידים דווקא בשבוע השני

בשבוע הראשון הכיתה עסוקה בשמות ובמקומות ישיבה. בשבוע השני מתחיל משהו אחר: התלמידים מתחילים למיין זה את זה. מי חכם, מי מצחיק, מי ״לא משהו״. מניסיון העבודה בכיתות, המיון הזה נסגר מהר, ומי שנתפס בשבועות הראשונים כתלמיד ״בלי כלום״ סוחב את התווית חודשים. דף חוזקות בשלב הזה נותן לכל תלמיד שלוש מילים משלו לפני שהכיתה מדביקה לו מילה אחת.

יש עוד סיבה, פרקטית: הדפים האלה הם המפה הראשונה שלכם. אחרי 40 דקות יש לכם על כל תלמיד שלוש חוזקות במילים שלו, רגע אחד מחייו, וחוזקה אחת שחבר רואה בו. תלמיד שהשורה של החבר נשארה אצלו ריקה הוא מידע חברתי, ואליו חוזרים בשבוע שאחרי.

מטרות הדף

• שכל תלמיד ייצא מהשיעור עם שלוש חוזקות שהוא בחר בעצמו, ולא עם ציון או השוואה.
• לאמן את התלמידים לחבר חוזקה למעשה: לא ״אני אמיץ״ אלא ״אמרתי למדריך שהחבר שלי נפגע כשכולם שתקו״.
• שכל תלמיד ישמע חוזקה אחת על עצמו מפי חבר, בכתב, על הדף שלו.
• לתת למחנכת מפת חוזקות כיתתית: מי מסמן רק חוזקות חברתיות, מי רק לימודיות, מי לא הצליח לסמן, ומי לא קיבל שורה מחבר.

ציוד והכנה

ציוד: דף מודפס לכל תלמיד (נספח א) ועט. אין צורך בדבר נוסף. אם אין מדפסת, מעתיקים את בנק החוזקות (נספח ב) על הלוח והתלמידים כותבים על דף חלק לפי ארבע הכותרות.

הכנה: כעשר דקות. קראו את הדף פעם אחת, ומלאו אותו על עצמכם. זה לא תרגיל: בדקה השלישית של השיעור אתם מקריאים את שלוש החוזקות שלכם ואת הרגע שלכם, וזה מה שפותח לתלמידים את הדלת. בנוסף, חשבו מראש על התלמידים שסביר שיתקשו למצוא חוזקה על השכן שלהם, ותכננו את הזוגות של חלק 4 כך שלא ייווצר זוג שבו שני הצדדים מודרים.

מהלך השיעור: 40 דקות לפי דקות

נספח א: ״מפת החוזקות שלי״ (הדף להדפסה)

מדפיסים את הטבלה שלמטה בעמוד אחד, בגופן גדול, עם שוליים לכתיבה. את בנק החוזקות (נספח ב) מדפיסים בגב הדף או בראש העמוד.

נספח ב: בנק החוזקות (24 מילים בארבע קבוצות)

הבנק בנוי בכוונה מארבע קבוצות שוות, כדי שתלמיד שאינו חזק בלימודים ימצא בקלות מילים משלו. מקריאים אותו בקול לפני העבודה האישית.

אפשר להוסיף שורה ריקה בתחתית הבנק, ״חוזקה שאין ברשימה: ______״, ולעודד תלמידים לכתוב משלהם. המילים שהתלמידים מוסיפים בעצמם הן לרוב המדויקות ביותר.

נספח ג: איך קוראים את הדפים אחרי השיעור (15 דקות בחדר המורים)

הצילום של הדפים הוא מפת החוזקות של הכיתה. קוראים אותם עם ארבע שאלות:

1. מי לא סימן שלוש חוזקות? תלמיד שהשאיר שורה ריקה או כתב ״אין לי״ הוא הראשון לשיחה קצרה השבוע. לא על הדף, על משהו שראיתם אותו עושה טוב.
2. מי לא קיבל שורה מחבר, או קיבל שורה גנרית? ״נחמד״ בלי רגע לצידו אומר שבן הזוג לא ראה אותו. זה לא סימן על התלמיד שקיבל, זה סימן על מקומו בכיתה. תלמיד כזה מקבל מכם, בשיעור הבא, חוזקה עם רגע שראיתם בעצמכם.
3. מי סימן רק קבוצה אחת? תלמיד שסימן רק ״בעבודה ובלמידה״ נמדד בעיני עצמו רק בציונים. תלמיד שסימן רק ״עם אנשים״ אולי מפחד להגיד שהוא טוב במשהו לבד. שניהם שווים תשומת לב, לא תיקון.
4. מה הכיתה רוצה לחזק? אם עשרה תלמידים כתבו בחלק 3 ״אמיץ״ או ״מכניס אחרים״, יש לכם נושא לשעת החינוך הבאה שהתלמידים בחרו בעצמם.

התאמות לפי גיל

מה עושים אם

• תלמיד כותב ״אין לי חוזקות״. לא מתווכחים ולא מנחמים מול כולם. ניגשים, שואלים בשקט: ״על מה מישהו אמר לך תודה בשבוע האחרון?״, ומחכים. אם עדיין אין, אומרים לו חוזקה אחת שראיתם בעצמכם, עם הרגע, ומבקשים שיכתוב אותה. אחרי השיעור הוא ברשימת השיחות שלכם.
• בן זוג כותב חוזקה לגלגנית או פוגענית. עוצרים בשקט, לוקחים את הדף, ונותנים לתלמיד שנפגע דף חדש שבו אתם ממלאים את חלק 4. עם הכותב מדברים אחרי השיעור, לא מולו. אם זה קורה סביב תלמיד שכבר מודר, זה סימן להתחיל את פרוטוקול הטיפול בחרם ולא להמשיך בפעילויות גיבוש כאילו כלום.
• תלמיד מסמן שש חוזקות במקום שלוש. מבקשים ממנו לבחור שלוש ולהסביר לבן הזוג למה דווקא אלה. הבחירה היא הלמידה.
• הכיתה צוחקת בזמן ההקראה. עוצרים את הסבב, חוזרים לכלל ״מי שמקריא מקבל שקט״, ואם זה חוזר, מסיימים את הסבב ועוברים לסיום. הדפים נשארים אצל התלמידים גם בלי הסבב.
• תלמיד לא רוצה שיצלמו את הדף שלו. מכבדים. מבקשים ממנו רק לומר לכם בעל פה את שלוש המילים, ורושמים לעצמכם.
• יש בכיתה תלמיד שאף אחד לא רוצה להיות בן הזוג שלו. לכן הזוגות נקבעים מראש ולא בבחירה חופשית. אם זה כבר קרה מול כולם, ראו מה עושים כשאף אחד לא רוצה לשבת ליד תלמיד.

שלושה דברים שלא עושים עם הדף

1. לא תולים אותו על הקיר. חלק 2 וחלק 4 הם אישיים. מה שאפשר לתלות: רק המילים מחלק 1, ורק בהסכמת התלמיד.
2. לא מדרגים. אין ״הכיתה הכי אמיצה״ ואין ספירה של מי סימן מה. ברגע שהדף נהיה תחרות, התלמידים מסמנים מה שנשמע טוב ולא מה שנכון.
3. לא מעבירים את זה בשבוע הראשון. חלק 4 דורש שהחבר כבר ראה אותך בפעולה. אם אתם בשבוע הראשון, התחילו מדף ההיכרות ״הדף שלי״, וחזרו לדף הזה אחרי שבוע.

איך זה מתחבר לשאר השנה

הדף הזה יושב בין שני כלים שכבר קיימים במרכז החומרים. לפניו: מכתב לעצמי לתחילת שנה, שבו התלמיד כותב מה הוא מקווה. אחריו: משחק המחמאות ״מעגל הפרגון״, שהופך את חלק 4 של הדף לשגרה של 20 דקות בלי ציוד. אחרי חודש מחזירים לתלמידים את הדפים ושואלים שאלה אחת: ״הצעד הראשון מחלק 3, קרה?״

הדף מתאים גם כפעילות פתיחה לפני דף העבודה על חברות והכלה, ולמי שבונה תוכנית חברתית שנתית, זה השיעור השני או השלישי בציר ״אני והכיתה״.

כיתה שבה הרבה תלמידים סימנו ״מכניס אחרים״ או ״רגוע בלחץ״ כחוזקה שהם רוצים לחזק, מבקשת בעצם התנסות ולא עוד שיחה. פעילות ODT לכיתה בנויה בדיוק סביב זה: משימות שבהן החוזקות מהדף נבדקות בשטח, ומי שסימן ״פותר בעיות״ מגלה אם זה נכון גם כשכולם צועקים. אם בדפים עולה תלמיד שלא קיבל שורה מחבר ואתם מזהים סימנים של הדרה, סדנת מניעת חרמות לבית הספר היא הכלי שמתאים לכיתה שלמה. שני הכלים נמצאים במסלול הירוק של גפ״ן. את שאר הדפים, המשחקים והמערכים תמצאו במרכז החומרים למורים, ואת ההנחיות להעברת פעילות בכיתה במדריך ההכנה למחנכת.

שאלות נפוצות על דף עבודה חוזקות לתלמידים

כמה זמן לוקח דף עבודה חוזקות לתלמידים?

המהלך המלא נמשך 40 דקות: הדגמה של המחנכת, עבודה אישית, חלק בזוגות וסבב קצר. בלי הסבב במעגל זה 30 דקות, וזו הגרסה לכיתות ב-ג.

מה צריך להכין?

דף מודפס לכל תלמיד ועט. ההכנה היחידה של המחנכת היא למלא את הדף על עצמה, כי ההדגמה בדקה השלישית היא מה שפותח את השיעור.

מה עושים עם תלמיד שכותב שאין לו חוזקות?

ניגשים אליו בשקט בזמן העבודה האישית, שואלים על מה מישהו אמר לו תודה בשבוע האחרון, ואם צריך אומרים לו חוזקה אחת שראיתם בעצמכם עם הרגע שבו ראיתם אותה. אחרי השיעור הוא ברשימת השיחות הקצרות של המחנכת.

מאיזה גיל הדף מתאים?

מכיתה ב ועד תיכון, עם התאמות: בכיתות ב-ג בנק מקוצר עם ציורים ובלי חלק 3, בחטיבה סבב רשות בלבד, ובתיכון שורה נוספת על החוזקה אחרי בית הספר.

למה הזוגות נקבעים מראש ולא בבחירה חופשית?

כי בבחירה חופשית תמיד נשאר תלמיד אחד שאף אחד לא בחר בו, מול כולם. כשהמחנכת קובעת את הזוגות, כל תלמיד מקבל שורה מחבר, והמחנכת יכולה לדאוג שתלמיד שקט יקבל בן זוג שרואה אותו.

מה לעשות מחר בבוקר

1. הדפיסו את נספח א ונספח ב לכל תלמיד, ומלאו עותק אחד על עצמכם.
2. כתבו רשימת זוגות לחלק 4, וודאו שאין זוג שבו שני התלמידים בשוליים.
3. כתבו על הלוח את שלוש השאלות של חלק 2: איפה, מתי, מה עשיתי.
4. הריצו את המהלך לפי הטבלה, ואל תוותרו על ההדגמה שלכם.
5. אחרי השיעור צלמו את הדפים וקראו אותם עם ארבע השאלות של נספח ג. רשמו מי ברשימת השיחות של השבוע.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר — רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר