מכתב לעצמי לתחילת שנה: דף עבודה מוכן להדפסה (45 דקות)

מכתב לעצמי לתחילת שנה הוא דף עבודה שבו כל תלמיד כותב מכתב אישי אל עצמו של סוף השנה: מה הוא מאחל לעצמו, מה הוא רוצה לנסות, ועל מה הוא לא מוותר. המורה אוספת את המכתבים במעטפות סגורות, שומרת אותם, ופותחת אותם עם הכיתה בשבוע האחרון של השנה. הדף שלפניכם מוכן להדפסה כמו שהוא, המהלך כולו נמשך 45 דקות, ולא צריך שום ציוד מלבד דפים מודפסים ומעטפות.

למה מכתב לעצמי לתחילת שנה עובד

בשבוע הראשון כל תלמיד מגיע עם משאלות שקטות: להשתלב, למצוא חברים, להצליח במקצוע שהיה קשה. רוב המשאלות האלה לא נאמרות בקול. הכתיבה לעצמי נותנת להן מקום בלי חשיפה מול הכיתה: אף אחד לא קורא את המכתב מלבד הכותב, ולכן גם תלמידים שנזהרים מדיבור במליאה כותבים בחופשיות. הפתיחה בסוף השנה סוגרת מעגל: התלמיד פוגש את עצמו מנקודת הפתיחה ורואה כמה דרך עבר.

למי זה מיועד

• מחנכות ומחנכים בכיתות ג עד יב, בשבוע הראשון או השני של השנה.
• מתאים במיוחד לכיתה חדשה או לכיתה שהורכבה מחדש, כתוספת לפעילויות היכרות.
• מתאים גם ליועצות שרוצות תמונת פתיחה שקטה של הכיתה, בלי שאלון.

מה צריך להכין

• הדפסה של דף המכתב (נספח א) לפי מספר התלמידים, ועוד כמה עותקים רזרביים.
• מעטפה לכל תלמיד. אם אין מעטפות, מקפלים את הדף לשלוש ומהדקים.
• קופסה או תיקייה אחת שבה המכתבים יחכו עד סוף השנה, במקום שרק המורה מגיעה אליו.
• זמן הכנה: כחמש דקות. ציוד מיוחד: אין.

מהלך השיעור שלב אחרי שלב (45 דקות)

כך מעבירים שיעור שלם של מכתב לעצמי לתחילת שנה, מהמשפט הראשון ועד איסוף המעטפות:

נספח א: דף המכתב (להדפסה)

מדפיסים את המסגרת הבאה כמו שהיא, דף לכל תלמיד:

מכתב לעצמי

שלום לי של סוף השנה. היום ____________, היום הראשון שלי בכיתה ____, ואני כותב או כותבת לך מכאן.

1. שלושה דברים שאני מאחל או מאחלת לעצמי השנה:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

2. דבר אחד חדש שאני רוצה לנסות השנה, גם אם קצת מפחיד:

____________________________________________

3. משהו שאני כבר טוב או טובה בו, ואני מביא איתי לכיתה:

____________________________________________

4. אם יהיה לי קשה השנה, אני מזכיר לעצמי ש:

____________________________________________

5. שאלה אחת שאני שואל את עצמי של יוני:

____________________________________________

חתימה: ____________

טיפ מהשטח

מניסיון העבודה בכיתות, השלב שקובע אם הפעילות תצליח הוא ההבטחה על הסודיות, ולכן חשוב לא רק להגיד אותה אלא להראות אותה: לסגור את הקופסה מול הכיתה ולומר איפה היא תישמר. תלמיד שלא בטוח שאף אחד לא יקרא יכתוב מכתב מנומס וריק. וחשוב באותה מידה: לרשום כבר עכשיו ביומן המורה תזכורת לשבוע האחרון של השנה. כיתה שכתבה מכתבים ולא פתחה אותם זוכרת את זה.

וריאציות והתאמות לפי גיל

• כיתות ג-ד: מקצרים לשלושה סעיפים (איחולים, דבר חדש לנסות, חתימה) ומוסיפים מקום לציור. זמן הכתיבה יורד ל-12 דקות והשיעור כולו ל-30 דקות.
• כיתות ה-ו: הדף כמו שהוא. אפשר להוסיף סעיף ״דבר אחד שאני רוצה לשפר בכיתה שלנו״, שמחבר את המכתב האישי לאמנה הכיתתית.
• חטיבת ביניים: מוותרים על הקישוטים ומוסיפים סעיף ״איפה אני רוצה להיות ביוני מבחינה חברתית ולימודית״. שווה לומר מראש שגם ציניות היא תשובה לגיטימית, זה מוריד התנגדות.
• תיכון: אפשר להמיר לגרסה דיגיטלית שכל תלמיד שולח לעצמו במייל מתוזמן, אבל הגרסה המודפסת עובדת טוב יותר: מעטפה שנפתחת ביחד היא אירוע כיתתי, מייל הוא לא.
• כיתה שהורכבה מחדש: מוסיפים סעיף ״דבר אחד שאני לוקח מהכיתה הקודמת ודבר אחד שאני משאיר מאחור״.

מה עושים אם…

• תלמיד אומר ״אין לי מה לכתוב״: מפנים לשאלות שבדף ומציעים להתחיל מסעיף 3 (במה אני כבר טוב). מתחילים מחוזקה, לא ממשאלה.
• תלמיד מסרב לכתוב בכלל: לא כופים. מציעים שישב בשקט עם הדף, ואומרים שאפשר להשאיר מעטפה ריקה או חצי ריקה. כמעט תמיד משהו בכל זאת נכתב עד סוף השיעור.
• תלמידים מציצים אחד לשני: מזכירים את הכלל בלי להעניש: ״זה מכתב פרטי, בדיוק כמו שלך.״ אם צריך, מרווחים ישיבה לזמן הכתיבה.
• תלמיד כותב תוכן מדאיג על המעטפה או משתף בקול תוכן קשה: לא פותחים את זה במליאה. שיחה אישית אחרי השיעור, ובמידת הצורך עדכון יועצת לפי נהלי בית הספר. חשוב: את המכתב הסגור עצמו לא פותחים.
• תלמיד מצטרף לכיתה באמצע השנה: נותנים לו לכתוב את המכתב ביום הראשון שלו. זו דרך פשוטה לצרף אותו לטקס של סוף השנה, ואפשר לחבר אותה למהלך של קליטת תלמיד חדש בכיתה קיימת.

איך זה מתחבר לשאר השבוע הראשון

• המכתב האישי משלים את דף העבודה להיכרות לתחילת שנה: שם התלמיד מציג את עצמו לכיתה, כאן הוא מדבר עם עצמו.
• סעיף ״מה אני רוצה לשפר בכיתה שלנו״ בגרסת ה-ו מוביל ישירות לבניית אמנה כיתתית.
• מי שבונה את כל ספטמבר צעד אחרי צעד ימצא מסגרת שלמה בתוכנית החברתית השנתית לשעת חינוך ובמדריך למניעת חרם בכיתה עוד לפני שהתחיל.
• כשרוצים להמשיך מהכתיבה האישית לחוויה קבוצתית, פעילות ODT לגיבוש כיתה היא הצעד הבא (מספר גפ״ן 11854, מסלול ירוק, ניתן לממן מתקציב גפ״ן).
• עוד מערכים, משחקים ודפי עבודה מחכים במרכז החומרים למורים.

שאלות נפוצות

מתי הכי נכון להעביר את הפעילות?

בשבוע הראשון או השני של השנה, אחרי פעילות היכרות אחת לפחות. ביום הראשון עצמו הכיתה עוד עסוקה בלוגיסטיקה, וביום השני או השלישי הכתיבה כבר יושבת על תחושת התחלה אמיתית.

האם המורה קוראת את המכתבים?

לא. זו הבטחה שנותנים לכיתה ועומדים בה גם אם מתחשק להציץ. ברגע שתלמיד אחד יגלה שהמכתב נקרא, הכלי נשרף לכל השנים הבאות.

מה עושים עם המכתבים של תלמידים שעזבו במהלך השנה?

שולחים את המעטפה הסגורה הביתה עם התלמיד ביום האחרון שלו, או מוסרים להורים. המכתב שייך לו, לא לכיתה.

האם הפעילות מתאימה גם לכיתה עם קשיים חברתיים?

כן, דווקא כי היא אישית ולא דורשת חשיפה מול אחרים. אבל היא לא מטפלת בקושי עצמו: אם יש בכיתה הדרה או חרם פעיל, מטפלים בזה בכלים ייעודיים ולא מסתפקים בפעילות כתיבה.

כמה זמן זה באמת לוקח?

שיעור אחד של 45 דקות בתחילת השנה, וחצי שיעור לפתיחת המכתבים בסוף השנה. ההכנה היא הדפסה ומעטפות בלבד.

שורת סיכום

מכתב לעצמי לתחילת שנה הוא הדף הכי זול שתדפיסו השנה ואחד הרגעים שהכיתה תזכור הכי הרבה: 45 דקות בספטמבר, מעטפה סגורה בקופסה, וטקס פתיחה ביוני שסוגר את השנה במעגל שלם.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר — רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר