פעילות חזרה מחופשת חנוכה: 20 דקות ביום ראשון ונר אחד בכל יום

פעילות חזרה מחופשת חנוכה היא מהלך קצר של 20 דקות שהמחנכת מעבירה בשיעור הראשון של יום ראשון, 13 בדצמבר 2026, ואחריו המשך של דקה עד שלוש דקות בתחילת כל אחד משמונת ימי הלימוד הראשונים. הפתיחה מחזירה את הדיבור בין התלמידים, בלי לבקש מאף אחד לחשוף משהו מול הכיתה. ההמשך לוקח רעיון מהחג עצמו, ״מוסיף והולך״: על הלוח תלויה חנוכייה מנייר, ובכל יום לימודים מדליקים בה עוד נר. כל נר הוא מעשה קטן ומוסכם שהכיתה עושה בשביל מישהו בכיתה. אין אש ואין ציוד מיוחד, וכל המשפטים שהמחנכת אומרת כתובים בעמוד הזה.

מה זאת פעילות חזרה מחופשת חנוכה, ובמה היא שונה מהחזרה מסוכות

זו פעילות לכיתה שלמה, בשני חלקים. החלק הראשון הוא פתיחה של 20 דקות ביום החזרה עצמו. החלק השני הוא ״נר היום״: דקה עד שלוש דקות בתחילת כל יום לימודים בשבוע וחצי שאחרי, שבהן הכיתה מוסיפה נר מנייר לחנוכייה שעל הלוח ומקריאה את המעשה של היום. מי שהעביר את פעילות החזרה מחופשת סוכות יזהה את השלד. ההבדל הוא באורך החופשה: חופשת חנוכה קצרה יותר, ולכן הפתיחה קצרה יותר, והמשקל עובר לימים שאחריה. זו פעילות חזרה ללימודים אחרי חנוכה שלא דורשת לבטל שיעור ולא דורשת להזמין אף אחד.

שבוע החזרה בלוח תשפ״ז: שלושה תאריכים שמשנים את התכנון

התאריכים כאן נלקחו מתוך לוח החופשות והחגים בשנת הלימודים תשפ״ז בגני ילדים, בבתי ספר יסודיים, בחטיבות הביניים ובכל מוסדות החינוך הרשמי (הודעת מנכ״ל 0363). ההודעה חלה על גני הילדים, בתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים, להוציא חטיבות עליונות. לחטיבות העליונות יש הודעה נפרדת, לוח שנת הלימודים תשפ״ז בחטיבות העליונות (לוח החופשות) (הודעת מנכ״ל 0364), ותאריכי חנוכה בה זהים. מי שעובד במסגרת אחרת, כדאי שיבדוק את הלוח של בית הספר שלו.

ועוד חישוב אחד, וזה חישוב שלנו מתוך הלוח ולא ציטוט ממנו. בבית ספר שלומד חמישה ימים בשבוע, היום האחרון לפני החופשה הוא יום חמישי, 3 בדצמבר, ומשם ועד 13 בדצמבר עוברים תשעה ימים בלי כיתה. בבית ספר שלומד שישה ימים, היום האחרון הוא יום שישי, 4 בדצמבר, ומדובר בשמונה ימים. לפי אותו חישוב, בחזרה מסוכות השנה הפער ביסודי ובחטיבת הביניים היה שישה עשר יום, או חמישה עשר בבית ספר של שישה ימים. בחטיבה העליונה, שחזרה יום אחד מאוחר יותר, הוא היה שבעה עשר, או שישה עשר. כלומר, הכיתה חוזרת מחנוכה אחרי פחות משבוע וחצי, ולא אחרי יותר משבועיים. לכן אין צורך בפתיחה ארוכה. מה שכדאי לעשות הוא לפרוס את החיבור מחדש על הימים שאחרי.

את התאריכים של החג עצמו ואת הפעילויות שלפני החופשה תמצאו בעמוד פעילות חנוכה לבית ספר.

למה ״מוסיף והולך״, ולמה דווקא מעשה

בגמרא, במסכת שבת כ״א ב, מובאת המחלוקת על סדר ההדלקה, ושם: ״ובית הלל אומרים יום ראשון מדליק אחת מכאן ואילך מוסיף והולך״. אחד הנימוקים שהגמרא מביאה בהמשך הוא ״דמעלין בקדש ואין מורידין״. זה הרעיון שהפעילות לוקחת לכיתה: לא מתחילים בגדול ולא מסיימים בגדול. מתחילים במעשה אחד קטן, ומוסיפים עוד אחד בכל יום. בפעילות הזאת ״מוסיף והולך״ מוצג כרעיון מהמקורות ולא כמצווה, ולכן הוא מתאים לכל בית ספר.

ביום ראשון, 13 בדצמבר, חנוכה כבר מאחור. לפי לוח השנה העברי, הנר הראשון הודלק ביום שישי בערב, 4 בדצמבר, ושבת, 12 בדצמבר, היא היום השמיני של החג. בבית, החנוכייה כבר חזרה למדף. בכיתה היא ממשיכה עוד שמונה ימי לימודים, ובמקום להדליק אור מדליקים מעשה.

למה מעשה ולא מחמאה או פתק? כי יש לזה בסיס מחקרי, עם גבולות ברורים. המאמר חסד נחשב: עידוד התנהגות פרו-חברתית בקרב ילדים בגיל טרום ההתבגרות מגביר קבלה חברתית ורווחה מתאר ניסוי שנערך ב-19 כיתות בוונקובר, עם 415 תלמידים בני 9 עד 11. במשך ארבעה שבועות התבקשו תלמידים בחלק מהכיתות לעשות שלושה מעשי חסד בשבוע, ותלמידים בכיתות האחרות התבקשו לבקר בשלושה מקומות בשבוע. בשתי הקבוצות נמצא שיפור ברווחה, אבל אצל מי שעשו מעשי חסד העלייה בקבלה החברתית הייתה גדולה יותר. החוקרים עצמם ממליצים למורים להכניס לכיתה פעילויות כאלה, באופן קבוע ומכוון.

ועכשיו הגבולות, כי בלעדיהם המחקר הזה נקרא לא נכון. המעשים במחקר היו כלפי כל אדם שהתלמיד בחר, ולא דווקא כלפי בני הכיתה. ההבדל בין הקבוצות היה מובהק על הגבול. וזה מחקר אחד, בקנדה. לכן אנחנו לא אומרים שהחנוכייה הכיתתית מגבשת כיתה. אנחנו אומרים שהמנגנון שלה, מעשה קטן וקבוע כלפי אחרים, נשען על ממצא מחקרי. הוא גם שונה ממשחק המחמאות וממערך השיעור על הכרת תודה: שם אומרים או כותבים משהו, וכאן עושים משהו. מי שרוצה שיעור שלם על הרעיון שמאחורי זה, יכול להיעזר במערך השיעור על ערבות הדדית.

גם בחומר הרשמי של משרד החינוך לחנוכה יש פעילויות סביב מוטיב האור. בדברי הפתיחה של ערכת כשהנשמה מאירה של צוות החינוך החברתי כתוב: ״יש מערכים שמתאימים גם לקייטנה של חנוכה או כערכה לתרגול.״ העמוד הזה משלים אותה מהצד השני: הוא מתחיל ביום שבו החג כבר נגמר.

מה שואלים בבוקר הראשון, ומה לא פותחים מול הכיתה

יש פיתוי לדלג על שיחת החופשה, ויש פיתוי הפוך, לפתוח סבב של ״מה עשיתם״ מול כולם. משרד החינוך ממליץ על דרך שלישית. בחוברת פעילויות לשגרה לחזרה מחופשה של המזכירות הפדגוגית נכתב: ״היום הראשון ללימודים לאחר החופשה, מלווה לעיתים ברגשות מעורבים.״ ובהמשך: ״חשוב לזכור: כיתה אינה הופכת למרחב בטוח ותומך מעצמה.״ החוברת ממליצה לתת מקום לשיתוף, אבל בצורה מובנית.

גם השירות הפסיכולוגי ייעוצי (שפ״י) הוציא דף למחנכים לקראת החזרה מחופשת סוכות השנה, שיח בכיתות עם החזרה מחופשת סוכות, תשפ״ז. בלשוננו, אלה ההמלצות שבו: לשאול שאלות כלליות שמזמינות כל סוג של חוויה, ולא רק חוויות טובות. אם תלמיד משתף בהתמודדות אישית או משפחתית, לא להעמיק בזה מול הכיתה, ולשוחח איתו בהמשך היום. ואין חובה לשתף, אבל כדאי לשים לב גם למי שלא שיתף. הדף נכתב לסוכות, וההיגיון שלו מתאים גם לחזרה מחנוכה.

מכאן שני כללים פשוטים לפתיחה: השאלות נשאלות בזוגות ולא מול כולם, והן כלליות ורכות. שום דבר אישי לא נפתח מול כל הכיתה.

מהלך הפתיחה ביום ראשון, 20 דקות לפי דקות

הטור השלישי הוא מה שהמחנכת אומרת. אפשר לומר אותו כלשונו.

שמונת הנרות: ההמשך של פעילות חזרה מחנוכה בשמונת ימי הלימוד

מכאן והלאה, בכל בוקר, דקה עד שלוש דקות. השמש של היום, תלמיד אחר בכל יום לפי סדר הישיבה, מדביק עוד להבה ומקריא את המעשה. ביום הצום וביום הזיכרון הנר קצר: מדביקים, מקריאים, וממשיכים לשיעור. ימי הלימוד בטבלה הם חישוב שלנו מתוך הלוח.

אחרי הנר השמיני החנוכייה נשארת על הלוח עד סוף השבוע. בפעם האחרונה שואלים שאלה אחת, דקה אחת: ״איזה נר מהשמונה הייתם רוצים שיישאר אצלנו גם אחרי שנוריד את החנוכייה?״ את מה שהכיתה בוחרת אפשר להוסיף כשורה בערכת האמנה הכיתתית.

משחק חזרה מחופשת חנוכה בלי הכנה: חפצים מהחג

בחוברת פעילויות לשגרה לחזרה מחופשה מופיע משחק בשם ״חפצים״, לכיתות א עד ח. המורה מניחה במרכז הכיתה ערמה של חפצים שונים, וכל תלמיד בוחר חפץ שמזכיר לו חוויה מהחופשה ומספר עליה בקצרה. הנימוק שבחוברת: ״שימוש בחפץ מוחשי יכול לעזור לתלמידים להיזכר בחוויות ולספר אותן בצורה חיה ומרגשת.״

בגרסת חנוכה מוסיפים לערמה סביבון ועטיפה של מטבע שוקולד, לצד חפצים רגילים כמו כדור, ספר או מפתח. כדאי לבחור חפצים שלא מסמנים כסף או טיולים, כדי שהמשחק לא ידרג משפחות. בחוברת התלמיד משתף את כל הקבוצה. אצלנו, כדי לא לפתוח דברים מול כולם, משתפים בזוגות. בכיתות א עד ג המשחק מחליף את סבב הזוגות של הפתיחה. מי שמתכנן שיעור חזרה מחופשת חנוכה מלא של 45 דקות, יכול להוסיף אותו אחרי הפתיחה גם בכיתות הגבוהות.

מה עושים אם משהו משתבש בשבוע החזרה?

ארבעה סימנים בשבוע החזרה שמחייבים שיחה אישית

הפעילות היא גם הזדמנות לראות. שום סימן כאן אינו אבחנה, וכל אחד מהם הוא השערה עד שרואים אותו שוב.

• תלמיד שאף אחד לא פנה אליו כשהתבקשו להסתדר בזוגות.
• תלמיד שחזר שקט משמעותית ממה שהיה לפני החופשה.
• תלמיד שהפתק שלו שונה בטון מכל השאר, למשל מעשה שמופנה רק אליו עצמו.
• תלמיד שאף אחד לא הזמין, גם ביום שבו הנר היה ״להזמין מישהו למשחק״.

מה עושים עם סימן כזה: שיחה אישית קצרה עם התלמיד, באותו יום ולא מול הכיתה. ואם הסימן הוא ילד שנשאר לבד בהפסקות, יש מדריך נפרד: מה עושים כשתלמיד יושב לבד בהפסקה.

התאמות פעילות חזרה מחופשת חנוכה לפי גיל

חמישה דברים שלא לעשות בשבוע החזרה

אלה חמישה דברים שכדאי להימנע מהם בכל פעילות לכיתה אחרי חופשת חנוכה, גם אם לא משתמשים בחנוכייה:

1. לא מדליקים נרות אמיתיים בכיתה. להדלקה בבית ספר יש הנחיות בטיחות של משרד החינוך, והן מוסברות בעמוד פעילות חנוכה לבית ספר. החנוכייה כאן מנייר.
2. לא סופרים מי עשה הכי הרבה מעשים. אין טבלת ניקוד אישית.
3. לא מבקשים מתלמיד לספר מול הכיתה על משהו קשה מהחופשה.
4. לא הופכים את הנר לעונש, למשל ״מי שלא עשה את הנר היום…״.
5. לא מציגים את ״מוסיף והולך״ כמצווה. זה רעיון מהמקורות, והוא נשאר רעיון.

לפני 13 בדצמבר: חמש דקות הכנה

• לצייר על בריסטול חנוכייה עם שמונה קנים ושמש, ולגזור שמונה להבות מנייר צבעוני.
• להכין קופסה לפתקים.
• לקרוא פעם אחת את טבלת המהלך.
• לסמן ביומן את 20 בדצמבר ואת 22 בדצמבר כימים של נר קצר.
• להחליט מי השמש של יום שני, לפי סדר הישיבה.

שאלות נפוצות על פעילות חזרה מחופשת חנוכה

כמה זמן לוקחת פעילות חזרה מחופשת חנוכה?

פתיחה של 20 דקות ביום ראשון, 13 בדצמבר, ואחריה דקה עד שלוש דקות בכל בוקר, שמונה ימי לימוד. בכיתות א עד ג הפתיחה מתקצרת ל-12 דקות, ובכיתות י עד יב ל-15 דקות.

מה עושים בשיעור הראשון אחרי חופשת חנוכה?

פותחים בסבב זוגות קצר עם שאלות כלליות ורכות, בלי לפתוח שום דבר אישי מול הכיתה. אחר כך מסבירים את ״מוסיף והולך״, כל תלמיד כותב על פתק מעשה קטן בשביל מישהו בכיתה, והכיתה בוחרת את הנר הראשון ומדביקה אותו על חנוכייה מנייר.

יש משחק חזרה מחופשת חנוכה שלא דורש הכנה?

כן. במשחק ״חפצים״ מתוך החוברת של משרד החינוך, לכיתות א עד ח, מניחים במרכז הכיתה ערמה של חפצים, וכל תלמיד בוחר חפץ שמזכיר לו חוויה מהחופשה ומספר עליה בקצרה. בגרסת חנוכה מוסיפים לערמה סביבון ועטיפה של מטבע שוקולד, ומשתפים בזוגות. בכיתות א עד ג המשחק מחליף את סבב הזוגות של הפתיחה.

מתי חוזרים ללימודים מחופשת חנוכה בתשפ״ז?

לפי הודעות מנכ״ל 0363 (יסודי וחט״ב) ו-0364 (חטיבות עליונות), הלימודים מתחדשים ביום ראשון, ג׳ בטבת תשפ״ז, 13 בדצמבר 2026. את פירוט החופשה ואת הפעילויות שלפניה תמצאו בעמוד פעילות חנוכה לבית ספר.

אפשר להדליק נרות אמיתיים בכיתה בפעילות הזאת?

לא. בפעילות הזאת החנוכייה מנייר, והנרות הם מעשים. להדלקת נרות בבית ספר יש הנחיות בטיחות של משרד החינוך, והן מוסברות בעמוד פעילות חנוכה לבית ספר.

מה ההבדל בין בית ספר של חמישה ימים לבית ספר של שישה ימים?

בבית ספר של חמישה ימים, שמונת ימי הלימוד הראשונים הם 13 עד 17 בדצמבר ו-20 עד 22 בדצמבר. בבית ספר של שישה ימים הם 13 עד 18 בדצמבר ו-20 עד 21 בדצמבר. זה חישוב שלנו מתוך הלוח. בשני המקרים עשרה בטבת, 20 בדצמבר, הוא יום של נר קצר.

האם הפעילות מתאימה לחטיבת ביניים ולתיכון?

כן, עם התאמות. בכיתות ז עד ט ועד הכיתה יכול לנהל את הנרות, והמעשים קשורים להפסקה ולעבודה בקבוצות. בכיתות י עד יב הפתיחה מתקצרת ל-15 דקות, עם סבב זוגות של שאלה אחת, והנרות יכולים להיות קשורים ללמידה.

עוד כלים לשעת החינוך נמצאים במרכז החומרים למורים, ולשיעור חינוך מלא של 45 דקות אחרי חגי תשרי יש ערכה נפרדת.

כשרוצים לקחת את החיבור צעד קדימה

הפעילות הזאת נבנתה מתוך מה שאנחנו רואים בכיתות בימים שאחרי חופשה. הלב שלה הוא חיבור אנושי: תלמידים שעושים משהו קטן אחד בשביל השני. כשרוצים להעמיק את זה מעבר לשעת חינוך, פעילות גיבוש חד פעמית לכיתה מביאה מנחה חיצוני ומהלך חווייתי שקשה לייצר בכיתה. אפשר לקרוא המלצות ממנהלי בתי ספר, יועצות ותלמידים באתר.

רוצים לבדוק מה מתאים לכיתה שלכם? השאירו פנייה בטופס יצירת הקשר, ונחזור אליכם.