יום הסובלנות הבינלאומי חל ב-16 בנובמבר, ובשנת 2026 הוא נופל ביום שני, ו׳ בכסלו תשפ״ז. הוראת קבע 0052 של משרד החינוך קובעת את ציון היום כחובה בכל בתי הספר, ומבקשת לעסוק בנושא בשבוע שבו הוא חל או בשבוע שאחריו, גם בשיעורי החינוך. יום הסובלנות הבינלאומי בשעת חינוך, במערך של 45 דקות: הכיתה ממיינת שמונה מצבים מחיי הכיתה לשתי עמודות, ״שונה ממני, וזו זכותו״ ו״פוגע במישהו, ואת זה לא סובלים״, ושתי שורות נכנסות לאמנה הכיתתית.
זה מערך שיעור על סובלנות מתוך הסדרה שלנו לפי לוח השנה, לצד מערך שיעור על קבלת השונה: 45 דקות מוכן ומערך שיעור ליום הזיכרון ליצחק רבין: 45 דקות. המערך על קבלת השונה עוסק בדעה קדומה על אדם, והמערך ליום רבין עוסק בכללי שיח במחלוקת. כאן השאלה אחרת: איפה עובר הגבול בין שונות שמכבדים לבין פגיעה שלא מקבלים. מי שמחפש פעילות ליום הסובלנות שלא נגמרת בכרזה על הקיר, ימצא כאן מהלך מלא, דף עבודה להדפסה ותשובות לשאלות שמחנכות שואלות לפני השיעור.
מתי יום הסובלנות הבינלאומי בשנת 2026, ומתי לקיים את שעת החינוך?
יום הסובלנות הבינלאומי חל בכל שנה ב-16 בנובמבר. בשנת 2026 זה יום שני, ו׳ בכסלו תשפ״ז. הוראת הקבע מאפשרת לעסוק בנושא בשבוע שבו חל היום, בין יום ראשון 15 בנובמבר ליום שישי 20 בנובמבר, או בשבוע שאחריו, בין יום ראשון 22 בנובמבר ליום שישי 27 בנובמבר.
רקע קצר לפתיחת השיעור: ב-16 בנובמבר 1995 אימצו המדינות החברות באונסק״ו את הצהרת העקרונות על סובלנות. בשנת 1996 הכריזה העצרת הכללית של האו״ם, בהחלטה 51/95, על 16 בנובמבר כיום הסובלנות הבינלאומי (International Day for Tolerance).
באותו שבוע חל גם יום זכויות הילד, ב-20 בנובמבר. במערך השיעור ליום זכויות הילד הצענו לקיים את שעת החינוך בשבוע של 22 עד 26 בנובמבר. לכן ההצעה שלנו היא לפצל: את שעת החינוך על סובלנות בשבוע של 16 בנובמבר, ואת שעת החינוך על זכויות הילד בשבוע שאחריו. שני המערכים מסתיימים באמנה הכיתתית, וכך היא מקבלת שתי תוספות בשבועיים רצופים.
מה הוראת קבע 0052 מבקשת מבית הספר?
הוראת הקבע ציון ימי הלוח – יום הסובלנות הבינלאומי, יום זכויות האדם ויום המאבק הבינלאומי בגזענות – כחלק מתכנית ״סובלנות למניעת גזענות״ תקפה מ-1 בספטמבר 2015, וחלה על ״כלל בתי הספר, בכל המגזרים״. בתמצית ההוראה נכתב: ״בהוראה זו מוצגת ההנחיה לציון שלושת ימי הלוח הבאים כחובה בכלל מערכת החינוך: יום הסובלנות הבינלאומי, יום זכויות האדם ויום המאבק הבינלאומי בגזענות.״
ובסעיף 2.2 של ההוראה: ״מנהלי בתי הספר והמורים מתבקשים לעסוק בנושא בשבוע שמצוינים בו ימים אלו או בשבוע שלאחריו, במסגרת שיעורי החינוך, בטקסים, בפעילות החברתית ובשיעורים רבים ככל האפשר בתחומי הדעת השונים, בהתאמה לחזון הבית-ספרי ולקהילת בית הספר.״
חשוב לדייק: החובה חלה על ציון היום. שיעור החינוך הוא אחת המסגרות שההוראה מבקשת, לצד טקסים, פעילות חברתית ושיעורים בתחומי הדעת, ולא חובה נפרדת. ההוראה גם מזכירה את אחת ממטרות חוק החינוך הממלכתי, בסעיף 2(2) לחוק: ״לחנך לחתירה לשלום ולסובלנות ביחסים בין בני אדם ובין עמים״. מבחינת מנהל, שעת חינוך אחת בכל כיתה היא דרך פשוטה לציין את היום בכל שכבה.
למה ״סובלנות זה לא לסבול הכול״?
במרחב הפדגוגי של משרד החינוך, בעמוד יום הסובלנות הבין-לאומי בשעת חינוך, נכתב: ״סובלנות היא אחד הערכים הבסיסיים בדמוקרטיה. משמעותה היא התייחסות בכבוד, בהבנה וללא אפליה מבחינה חברתית, תרבותית או דתית.״ עד כאן, זה החלק המוכר. החלק שקל לפספס הוא הגבול.
הצהרת העקרונות על סובלנות של אונסק״ו קובעת שסובלנות אינה ויתור ואינה התנשאות, ושהיא אינה סובלנות כלפי עוול חברתי. באותו סעיף ההצהרה מוסיפה שבני אדם שונים במראה, בדיבור, בהתנהגות ובערכים, ויש להם זכות לחיות בשלום ולהיות מי שהם (Declaration of Principles on Tolerance).
מכאן שתי העמודות של השיעור. בעמודה הראשונה נמצא מה שמישהו הוא: המבטא שלו, האוכל שהוא מביא, הקצב שבו הוא עובד. בעמודה השנייה נמצא מה שעושים לו. בעוד סעיף בהצהרה, אונסק״ו מונה בין הצורות של חוסר סובלנות את דחיקתן של קבוצות פגיעות לשוליים ואת הדרתן מהשתתפות חברתית. ההצעה שלנו היא לקרוא את הסעיף הזה בגובה הכיתה: הדרה של ילד מהקבוצה היא חוסר סובלנות, גם כשאיש לא אמר מילה פוגעת. על הצורה החריפה ביותר שלה כתבנו במערך שיעור על חרם חברתי לשעת חינוך.
מהלך השיעור: 45 דקות בארבעה שלבים
המהלך הוא הצעה שלנו לשעת חינוך, לא הנחיה של משרד החינוך. הוא בנוי לחטיבת הביניים ולכיתות הגבוהות ביסודי. הזמנים הם מסגרת, ואפשר לקצר שלב אחד לטובת אחר.
| שלב | זמן | מה עושים |
|---|---|---|
| 1. פתיחה: סובלנות או סבלנות | 5 דקות | המחנכת כותבת על הלוח את שתי המילים ושואלת מה ההבדל. סבלנות היא היכולת לחכות בלי להתרגז. סובלנות היא היחס לאדם שונה ממני. אחר כך מציגים את התאריך ומספרים בקצרה שהיום מצוין בכל העולם. |
| 2. מיון בקבוצות | 15 דקות | כל קבוצה מקבלת את שמונת המצבים מדף העבודה וממיינת אותם לשתי העמודות. ליד כל מצב הקבוצה כותבת משפט אחד: למה הוא נמצא בעמודה הזאת. |
| 3. מליאה: איפה עובר הגבול | 15 דקות | הקבוצות משוות תשובות. המחנכת מצביעה על הזוגות בדף: אותה תכונה מופיעה פעם בעמודה הראשונה ופעם בשנייה. השאלה לכיתה: מה השתנה בין שני המצבים, האדם או המעשה? |
| 4. סגירה: שתי שורות לאמנה | 10 דקות | הכיתה מנסחת שורה אחת שמתחילה ב״אצלנו מכבדים ש…״ ושורה אחת שמתחילה ב״אצלנו לא מקבלים…״. אחרי הצבעה, שתי השורות נכנסות לאמנה הכיתתית. |
לפתיחה אפשר להיעזר גם בפעילות סובלנות או סַבלנות – בין הצלצולים של מט״ח, שבנויה לכיתות הצעירות. מי שרוצה להרחיב לשבוע שלם ימצא חומרים במרחב הפדגוגי, בעמודים יסודי – שבוע הסובלנות וחטיבת ביניים – שבוע הסובלנות.
דף עבודה להדפסה: שונה ממני או פוגע במישהו?
שמונה מצבים מחיי הכיתה, בלי פוליטיקה ובלי שמות. הקבוצה מסמנת לכל מצב עמודה אחת וכותבת למה.
| המצב | שונה ממני, וזו זכותו | פוגע במישהו, ואת זה לא סובלים | למה? |
|---|---|---|---|
| 1. תלמיד חדש מדבר במבטא שונה משלנו. | |||
| 2. תלמידה מביאה לבית הספר אוכל שאף אחד בכיתה לא מכיר. | |||
| 3. כשתלמיד מקריא בקול, כמה ילדים מחקים את המבטא שלו. | |||
| 4. תלמיד לא אוכל מהכיבוד במסיבת הכיתה בגלל כשרות. | |||
| 5. מישהו מצלם תלמידה בזמן שהיא אוכלת ושולח לקבוצת הכיתה. | |||
| 6. תלמידה צריכה יותר זמן מאחרים כדי לסיים משימה. | |||
| 7. בעבודה בקבוצות אומרים לתלמיד ״אין מקום״, בכל פעם מחדש. | |||
| 8. בקבוצת הכיתה מחליטים שאף אחד לא יושב ליד תלמידה מסוימת בטיול. |
מפתח למחנכת: מצבים 1, 2, 4 ו-6 שייכים לעמודה הראשונה, ומצבים 3, 5, 7 ו-8 לעמודה השנייה. שימו לב לזוגות: המבטא מופיע במצב 1 ובמצב 3, והאוכל במצב 2 ובמצב 5. זו הנקודה שהשלב השלישי בנוי עליה: השונות עצמה אף פעם לא נמצאת בעמודה השנייה. מה שנכנס לעמודה השנייה הוא תמיד מעשה.
טיפ להדפסה: הדפיסו עותק אחד לכל קבוצה, וגזרו את שמונת המצבים לכרטיסים. כך הקבוצה ממיינת על השולחן, ורק אחר כך ממלאת את הדף.
איך שתי השורות נכנסות לאמנה הכיתתית?
האמנה הכיתתית היא המקום הטבעי לשורות האלה, כי היא כבר כתובה בלשון של התלמידים. אם עוד אין לכיתה אמנה, אפשר להתחיל מערכת אמנה כיתתית להורדה: תבנית מוכנה לפתיחת שנה. אם יש אמנה מתחילת השנה, מוסיפים לה את שתי השורות, והכיתה מאשרת את הנוסח הסופי.
בעמוד יום הסובלנות, 16.11 במעגל השנה של משרד החינוך נכתב: ״העיסוק בנושא הסובלנות במערכת החינוך נועד להגביר את המודעות לערכי הסובלנות, השוויון וקבלת האחר, לעודד את התלמידים לקדם בסביבתם ערכים של אהבת אדם וליישמם בחיי הכיתה ובבית הספר.״ שתי שורות באמנה הן דרך מוחשית לחבר את קבלת האחר לחיי הכיתה. שורה שהכיתה ניסחה בעצמה נותנת לתלמידים הזדמנות לחזור אליה ולהזכיר אותה זה לזה גם אחרי נובמבר.
מה עושים אם מצב אמיתי מהכיתה עולה באמצע השיעור?
המצבים בדף בדויים בכוונה, כדי שאף תלמיד לא ירגיש שמדברים עליו. אם תלמיד מזהה מצב שקורה עכשיו בכיתה, לא מבררים אותו במליאה. אומרים שזה חשוב, ושמדברים על זה אחרי השיעור. אם מדובר בילד שצוחקים עליו, יש לנו צוחקים על ילד בכיתה: תרחיש מיידי למחנכת. אם מדובר בילד שנשאר מחוץ לקבוצה לאורך זמן, כדאי לקרוא גם את המדריך שלנו על ילד דחוי חברתית.
שאלות נפוצות על יום הסובלנות הבינלאומי בשעת חינוך
מתי יום הסובלנות הבינלאומי בשנת 2026?
יום הסובלנות הבינלאומי חל ב-16 בנובמבר. בשנת 2026 זה יום שני, ו׳ בכסלו תשפ״ז. הוראת קבע 0052 מאפשרת לעסוק בנושא בשבוע שבו חל היום, 15 עד 20 בנובמבר, או בשבוע שאחריו, 22 עד 27 בנובמבר.
האם חובה להעביר שיעור חינוך ביום הסובלנות?
הוראת קבע 0052 קובעת את ציון יום הסובלנות כחובה בכל בתי הספר. את שיעורי החינוך היא מזכירה כאחת המסגרות שבהן מנהלים ומורים מתבקשים לעסוק בנושא, לצד טקסים, פעילות חברתית ושיעורים בתחומי הדעת. כלומר, החובה היא לציין את היום, ושעת חינוך היא אחת הדרכים לעשות זאת.
מה ההבדל בין סובלנות לסבלנות?
סבלנות היא היכולת לחכות בלי להתרגז. סובלנות היא היחס לאדם שונה ממני: כבוד, הבנה והתייחסות בלי אפליה. במערך הזה ההבחנה בין שתי המילים משמשת פתיחה של חמש דקות.
מי הכריז על יום הסובלנות הבינלאומי, ומתי?
ב-16 בנובמבר 1995 אימצו המדינות החברות באונסק״ו את הצהרת העקרונות על סובלנות. בשנת 1996 הכריזה העצרת הכללית של האו״ם, בהחלטה 51/95, על 16 בנובמבר כיום הסובלנות הבינלאומי.
במה המערך הזה שונה ממערך שיעור על קבלת השונה?
המערך על קבלת השונה עוסק בדעה קדומה: מה אני מניח על אדם לפני שאני מכיר אותו. המערך ליום הסובלנות עוסק בגבול: מה שייך לשונות שמכבדים, ומה שייך לפגיעה שלא מקבלים. אפשר להעביר את שניהם באותה שנה, בשבועות שונים.
לאילו כיתות מתאים המערך?
המערך בנוי לחטיבת הביניים ולכיתות הגבוהות ביסודי. בכיתות הצעירות אפשר להשתמש רק בפתיחה, סובלנות או סבלנות, ובארבעה מצבים מהדף במקום שמונה.
הצעד הבא
שתי שורות באמנה הן התחלה. כשבכיתה כבר יש ילד שנשאר בחוץ, נדרשת עבודה עם הכיתה כולה. בסדנאות שלנו לגיבוש כיתתי ולמניעת חרמות אנחנו עובדים עם הכיתה על חיבור אנושי, כזה שנותן לשורות באמנה משמעות גם מחוץ לשעת החינוך. השאירו פנייה בטופס יצירת הקשר, ונחזור אליכם.
