פעילות גיבוש לכיתה ו בלי ציוד: המעגל שמסתובב (30 דקות)

פעילות גיבוש לכיתה ו בלי ציוד שעובדת באמת היא פעילות שמניחה שהתלמידים כבר מכירים זה את זה שש שנים, ולכן היא לא מבקשת מהם להציג את עצמם אלא לגלות משהו חדש. הפעילות שלמטה, המעגל שמסתובב, אורכת 30 דקות בשעת חינוך, לא דורשת שום ציוד, ומזיזה כל תלמיד לשיחה קצרה עם ארבעה תלמידים שהוא לא בוחר בעצמו. בסוף יוצאים משם עם שלוש החלטות כיתתיות כתובות על הלוח.

פעילות גיבוש לכיתה ו בלי ציוד: מה עושים ב-30 דקות

הכיתה מתחלקת לשני מעגלים, פנימי וחיצוני, כשכל תלמיד במעגל הפנימי עומד מול תלמיד במעגל החיצוני. בכל סבב שואלים שאלה אחת, שני בני הזוג עונים עליה, ואז המעגל החיצוני זז צעד אחד ימינה. ארבעה סבבים, ארבע שאלות, ארבעה בני שיח שונים לכל תלמיד. אחרי זה חוזרים לשבת ואוספים.

המנגנון הזה הוא כל העניין: התלמידים לא בוחרים עם מי לדבר. בכיתה ו זו הנקודה הקריטית, כי אחרי שש שנים באותו הרכב, מי מדבר עם מי כבר נקבע מזמן, וכל פעילות שמאפשרת בחירה חופשית של בן זוג רק מחזקת את מה שקיים.

למה פעילות היכרות רגילה נכשלת דווקא בכיתה ו

אם תפתחו בכיתה ו בפעילות שבה כל אחד אומר את שמו ותחביב, תקבלו גלגול עיניים תוך שלושים שניות, ובצדק: הם מכירים את השמות מגן חובה. הבעיה בכיתה ו אינה חוסר היכרות אלא היכרות קפואה. כל תלמיד יודע מי הוא בעיני הכיתה ומתקשה לזוז מהתפקיד הזה.

לכן שלוש השאלות הראשונות בפעילות הזאת אינן שאלות היכרות אלא שאלות שאי אפשר לענות עליהן מתוך מה שכולם כבר יודעים. הן מבקשות פרט שלא סופר, רגע מסוים ולא הכללה, ומעשה קטן של מישהו אחר. השאלה הרביעית כבר עוברת לעתיד ומכינה את שלב האיסוף.

המהלך המלא לפי זמנים

ארבע שאלות הסבב

אלה השאלות המדויקות. אפשר להקריא אותן מהדף, ואפשר לכתוב אותן מראש על הלוח ולחשוף אחת בכל סבב.

אם הכיתה מתקשה בשאלה 3, אל תוותרו עליה. תנו דוגמה קטנה ומדויקת: מישהו שמר לכם מקום, מישהו השאיל מחק בלי שביקשתם, מישהו צחק מהבדיחה שלכם כשאף אחד אחר לא צחק.

איך מסדרים שני מעגלים בכיתה צפופה

לא בכל כיתה אפשר לבנות מעגל. ארבע חלופות שעובדות באותה מידה, כי מה שחשוב הוא התזוזה ולא הצורה:

שלב האיסוף: המשפט ששמעתי ולא ידעתי

זה השלב שהופך את הפעילות מכיף לגיבוש. כל תלמיד אומר משפט אחד על מישהו אחר, ולא על עצמו. הכלל: מדברים רק על מה שהצד השני היה מוכן לספר, ואי אפשר לצטט משהו מביך.

המחנך לא מגיב לכל משפט, לא משבח ולא מסכם. הוא רק סופר בראש כמה תלמידים נזכרו, ומוודא שכל תלמיד קיבל לפחות אזכור אחד. אם יש תלמיד שאיש לא הזכיר, המחנך מוסיף בעצמו משפט קצר עליו, בלי להפנות תשומת לב לכך שהוא היחיד.

שלוש ההחלטות לשנה הזאת

בחמש הדקות האחרונות שואלים את הכיתה: מה שמענו בסבב הרביעי. אוספים תשובות ומזקקים לשלוש החלטות בלבד, בניסוח של התנהגות שאפשר לראות. שלוש ולא עשר, כי רשימה ארוכה לא נשמרת.

ברוב בתי הספר כיתה ו היא השנה האחרונה של הכיתה בהרכב הזה, ואפשר לומר את זה בקול. זו לא סנטימנטליות אלא מנוף: מה שיישאר מהכיתה הזאת תלוי בשנה אחת בלבד. אם בבית הספר שלכם היסודי נמשך עד כיתה ח, החליפו את המשפט הזה במשפט על השנה שבה הכיתה היא השכבה הבוגרת בבית הספר.

מה לא לעשות בפעילות גיבוש לכיתה ו

התאמות לפי שכבה ולפי מצב הכיתה

איך יודעים אם הפעילות עבדה

גיבוש נמדד במה שקורה בהפסקה, לא במה שנאמר בשעת חינוך. שלוש נקודות מעקב קצרות:

אל תצפו שהפעילות תשנה את הרכב הקבוצות בחצר. שעת חינוך אחת מייצרת פתח, ומה שקובע הוא מה שנעשה איתו בשבועות שאחריה.

מתי זה כבר לא נושא לפעילות גיבוש

אם בכיתה יש תלמיד שקבוצה מתארגנת נגדו באופן מתואם, פעילות גיבוש לא רק שלא תעזור, היא עלולה לחשוף אותו מול הכיתה. במקרה כזה עוברים לתהליך מובנה לפי פרוטוקול הטיפול בחרם בכיתה, ולתלמיד יחיד שנשאר לבד אפשר להיעזר בתרחיש ילד דחוי חברתית בכיתה.

מי עומד מאחורי החומר

אנחנו מעבירים בבתי ספר פעילויות וסדנאות שמתרגמות גיבוש כיתתי לחוויה קבוצתית ולא רק לשיחה. פעילות גיבוש ODT לכיתה מופיעה בסל גפ״ן במספר 11854 (מסלול ירוק), וסדנת מניעת חרמות מופיעה במספר 56427 (מסלול ירוק). חומרים נוספים לשעת חינוך נמצאים במרכז החומרים למורים, ובהם פעילות גיבוש לכיתה ט ומשחק חברתי לכיתה ד.

שאלות נפוצות על פעילות גיבוש לכיתה ו

כמה זמן לוקחת פעילות גיבוש לכיתה ו בלי ציוד?
הפעילות בנויה ל-30 דקות בחמישה שלבים עם זמנים. אם יש לכם 20 דקות בלבד, מקצרים לשלושה סבבים ומוותרים על שלב שלוש ההחלטות.

מה עושים אם התלמידים אומרים שהם כבר מכירים אחד את השני?
מסכימים איתם בקול. אומרים שזו בדיוק הנקודה, ושארבע השאלות בנויות כך שאי אפשר לענות עליהן ממה שכולם כבר יודעים.

האם הפעילות מתאימה גם לכיתה ז?
כן, עם החלפה של שאלה 2 בשאלה שמתאימה להרכב חדש. בכיתה ז שנפגשה זה עתה השאלה על רגע טוב בכיתה הזאת עדיין חסרת תוכן.

מה עושים עם תלמיד שמסרב להשתתף?
מציעים לו תפקיד שומר הזמן: הוא מודיע מתי נגמר הסבב ומתי זזים. ברוב המקרים הוא מצטרף מעצמו בסבב השני או השלישי.

האם פעילות אחת מספיקה כדי לגבש כיתה?
לא. פעילות אחת פותחת פתח ומייצרת שלוש החלטות שאפשר לחזור אליהן, והגיבוש עצמו נבנה מהחזרה הזאת לאורך השבועות שאחריה.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר — רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר