פעילות גיבוש בחצר בית הספר בלי ציוד: מפת החצר (30 דקות)

פעילות גיבוש בחצר בית הספר היא הדרך המהירה ביותר לגבש כיתה בלי תקציב, בלי ציוד ובלי אישור טיול: החצר נמצאת בשטח בית הספר, ולכן היא מוגדרת כפעילות שגרתית ולא כיציאה מהמוסד. המערך שלפניכם רץ 30 דקות, מתאים לכיתה שלמה, ודורש חמש דקות הכנה בלבד. הוא בנוי משלושה שלבים שעולים בהדרגה מקליל למשמעותי: קו הדעה, ארבע הפינות ושלישיית החצר.

כל מה שצריך כדי להעביר אותו נמצא בעמוד הזה: מהלך לפי הדקה עם משפטי מנחה מוכנים, 18 משפטים מדורגים לשלוש רמות, כרטיס להדפסה, חמישה כללי חצר שמונעים בלגן, והתאמות מכיתה ג ועד תיכון.

מה נותנת פעילות גיבוש בחצר שהכיתה לא נותנת

בכיתה התלמידים יושבים במקומות הקבועים שלהם, ליד מי שהם תמיד יושבים לידו. המרחב מקבע את המפה החברתית. בחצר קורה ההפך: כשמבקשים מהתלמידים לזוז פיזית למקום שמייצג תשובה, הקבוצות מתערבבות מעצמן בלי שהמחנכת צריכה לחלק אותן. זה ההבדל המרכזי, וזו הסיבה שהמערך הזה בנוי סביב תנועה במרחב ולא סביב שיחה במעגל.

שלושה יתרונות מעשיים נוספים: הרעש בחצר לא מפריע לכיתות אחרות, אין צורך להזיז שולחנות, ואפשר להעביר את הפעילות עם 40 תלמידים באותה קלות שמעבירים אותה עם 20. אם אתם מחפשים חלופה שרצה בתוך הכיתה, יש משחק שיתוף פעולה לכיתה בלי ציוד ומשחק היכרות לכיתה חדשה, ושניהם עובדים ליד השולחנות.

מטרות הפעילות

• לערבב את הכיתה: כל תלמיד עומד במהלך הפעילות לפחות בשלוש קבוצות שונות, כולל אחת שהוא לא היה בוחר.
• לייצר בסיס שיחה: כל תלמיד מגלה שלוש נקודות משותפות עם שני תלמידים שהוא לא מדבר איתם ביום רגיל.
• לתת למחנכת מפה: מי נשאר לבד כשהקבוצות מתערבבות, ומי מושך אליו אנשים.
• לסיים בהסכמה כיתתית אחת קטנה שאפשר להיזכר בה בשבועות הבאים.

ציוד והכנה: חמש דקות

ציוד: אין. לא צריך כדורים, לא חבלים ולא רמקול. הפעילות משתמשת בחפצים שכבר נמצאים בחצר.

1. צאו לחצר לשתי דקות ובחרו ארבע נקודות עוגן קבועות שרואים מכל מקום: שער, עץ, קיר, ספסל. אלו יהיו ארבע הפינות.
2. בחרו קו דמיוני בין שתי נקודות עוגן. זה יהיה קו הדעה.
3. הדפיסו את נספח א אם נוח לכם לקרוא ממנו, או סמנו שישה משפטים מכל רמה.
4. הדפיסו את נספח ב, כרטיס אחד לכל שלושה תלמידים. אפשר גם בלי הדפסה, בעל פה.
5. בדקו במזכירות שאין שיעור ספורט בחצר באותה שעה.

מהלך הפעילות לפי הדקה: 30 דקות

0 עד 3 דקות: תיחום השטח

אספו את הכיתה בנקודה אחת לפני שמתחילים, לא תוך כדי הליכה. אמרו את המשפט הזה כלשונו:

״בשלושים הדקות הקרובות אנחנו עובדים בחצר. הגבול שלנו הוא מהעץ עד הקיר. כל מה שקורה כאן נשאר בין מי שנמצא כאן, ואף אחד לא נשאר לבד בשום שלב. אם נשארתם בלי קבוצה, באים אליי ואני מצרפת אתכם.״

המשפט האחרון הוא הקריטי. הוא מוריד את הפחד מהתלמיד שחושש שלא ייבחר, והוא מייצר לכם נקודת מפגש טבעית איתו בלי להסב אליו תשומת לב.

3 עד 9 דקות: קו הדעה

הסבירו שהקו הדמיוני בין שתי נקודות העוגן הוא סרגל: קצה אחד מסכים לגמרי, קצה שני לא מסכים בכלל, והאמצע פתוח. אתם מקריאים משפט, וכל אחד הולך למקום שלו על הקו.

התחילו בשלושה משפטים מרמה 1 בנספח א, הרמה הקלילה. אחרי כל משפט עצרו שתי שניות ובקשו מתלמיד אחד להסביר למה הוא עומד שם. אל תבקשו יותר משניים, אחרת המקצב נשבר.

אחרי חמישה משפטים עברו לשני משפטים מרמה 2. השאלה שסוגרת את השלב: ״מי היה לידכם על הקו שלא ציפיתם שיהיה שם?״

9 עד 17 דקות: ארבע הפינות

עכשיו עוברים לארבע נקודות העוגן. כל שאלה מציעה ארבע תשובות, אחת לכל פינה, ולתלמידים יש עשר שניות לרוץ לפינה שלהם. אין תשובה נכונה.

העבירו ארבע סבבים. בכל סבב, אחרי שהתלמידים הגיעו לפינות, תנו לכל פינה 30 שניות למשימה קטנה: ״תמצאו בפינה שלכם דבר אחד שכולכם עשיתם בקיץ הזה״. ככה הפינה הופכת מקבוצה אקראית לשיחה.

בסבב הרביעי עצרו וסרקו את החצר בעיניים. שימו לב לשלושה דברים: מי נשאר בפינה לבד, מי מסתכל אחורה לפני שהוא בוחר פינה, ומי משנה פינה אחרי שראה לאן חבר שלו הלך. שלושת הסימנים האלה הם המידע הכי שווה שתקבלו במהלך הפעילות. אם עלה חשד שתלמיד נשאר מחוץ למעגל באופן שיטתי, יש כלי נפרד לתלמיד שנשאר לבד בהפסקה.

17 עד 25 דקות: שלישיית החצר

בסבב האחרון של ארבע הפינות, כל פינה מתחלקת לשלישיות. אתם לא מחלקים, אתם רק אומרים: ״התחלקו לשלישיות עם אנשים שלא היו איתכם בשלישייה קודמת״. אם נשארו שניים או ארבעה, צרפו אותם לשלישייה קיימת ואל תעשו מזה עניין.

המשימה: לכל שלישייה שמונה דקות למצוא שלוש נקודות מפגש, לפי נספח ב. נקודה אחת חייבת להיות משהו שאף שלישייה אחרת בכיתה כנראה לא תמצא. זה מה שהופך את המשימה לחיפוש אמיתי ולא לרשימה של ״כולנו אוהבים פיצה״.

עברו בין השלישיות. לשלישייה שנתקעת יש שלוש שאלות פתיחה בהמשך העמוד.

25 עד 30 דקות: מעגל סגירה

אספו את הכיתה למעגל אחד בחצר. כל שלישייה אומרת רק את נקודת המפגש הייחודית שלה, משפט אחד, בלי הרחבות. אחרי כולן, שאלו שאלה אחת בלבד: ״מה גיליתם היום על מישהו בכיתה שלא ידעתם אתמול?״

סגרו במשפט שלכם, ואל תסכמו במקומם. משפט סגירה שעובד: ״זו כיתה שיש בה יותר נקודות מפגש ממה שחשבנו. אני אזכיר לכם את זה שוב בעוד שבועיים.״ שימו לב שהוא לא מבטיח שהכיתה תשתנה, הוא רק מצביע על מה שקרה בפועל.

נספח א: 18 משפטים מוכנים בשלוש רמות

הרמות עולות בהדרגה. אל תקפצו לרמה 3 לפני שעברתם את הרמות הקודמות, במיוחד בכיתה שעוד לא מכירה זה את זה.

רמה 1: קליל, לחימום

1. קיץ עדיף על חורף.
2. עדיף להתעורר מוקדם מאשר להישאר ער עד מאוחר.
3. אוכל חריף זה מעולה.
4. עדיף לצפות בסרט לבד מאשר עם חבורה.
5. חיות מחמד זה חובה בבית.
6. עדיף לתכנן מראש מאשר להחליט ברגע.

רמה 2: כיתתי

1. קל לי להיכנס לשיחה עם מישהו שאני לא מכיר.
2. עבודה בקבוצה מוציאה ממני יותר מעבודה לבד.
3. אני שם לב מהר כשמישהו בכיתה שקט מהרגיל.
4. אני מרגיש בנוח לומר בכיתה דעה שונה מכולם.
5. בהפסקה אני בדרך כלל עם אותם אנשים.
6. כיתה טובה זו כיתה שכולם בה חברים.

רמה 3: משמעותי

1. אם הייתי רואה מישהו נשאר לבד, הייתי ניגש אליו.
2. קשה לבקש עזרה מבן כיתה.
3. יש בכיתה הזאת מקום גם למי ששונה.
4. שתיקה כשמישהו נפגע היא סוג של השתתפות.
5. אני יודע למי בכיתה אני יכול לפנות אם יהיה לי קשה.
6. הכיתה הזאת תיראה אחרת בעוד חודשיים.

ארבע השאלות לשלב הפינות: מה מתאים לכם יותר, ים או בריכה או מגרש או בית. איך אתם לומדים הכי טוב, לבד או בזוג או בקבוצה או תוך כדי תנועה. מה הכי חשוב לכם בחבר, נאמנות או הומור או שקט או תמיד זמין. איפה אתם בכיתה, מדברים הרבה או מקשיבים או מארגנים או משקיפים.

נספח ב: כרטיס שלוש נקודות המפגש להדפסה

הדפיסו כרטיס אחד לכל שלישייה. אפשר גם לכתוב את שלוש השורות על הלוח לפני היציאה, ולעבוד בעל פה.

השורה האחרונה היא זו שהופכת את הכרטיס מטופס למשהו שנשאר. אספו את הכרטיסים בסוף, הם מפה חברתית קטנה של הכיתה. יש גם מרכז החומרים למורים עם נספחים נוספים להדפסה.

נספח ג: חמישה כללי חצר שמחזיקים את הפעילות

זה ההבדל בין פעילות גיבוש בחצר שעובדת לבין רבע שעה של רדיפות. חמשת הכללים נאמרים פעם אחת בהתחלה, ולא חוזרים עליהם.

1. גבול מרחבי אחד ברור. מהעץ עד הקיר. תלמיד שיוצא מהגבול חוזר, בלי הערה.
2. סימן שקט אחד קבוע. יד מורמת, לא צעקה. בחצר פתוחה הקול שלכם יאבד תמיד, היד לא.
3. אין ריצה בין הפינות ביותר מקצב הליכה מהירה. החצר לא שטוחה בכל בית ספר.
4. אף תלמיד לא בוחר תלמיד אחר. החלוקה תמיד לפי תשובה או לפי פינה, לעולם לא לפי בחירה אישית. זה הכלל היחיד שאסור לוותר עליו.
5. סיום בפנים, לא בחצר. חוזרים לכיתה יחד, לא מתפזרים מהחצר להפסקה.

התאמות לפי גיל

שלושה מצבים שנתקעים, ומה אומרים

• שלישייה יושבת בשקט ולא מוצאת כלום. אמרו: ״תתחילו מהסוף. מה בטוח אין לכם במשותף?״ הכיוון ההפוך פותח את השיחה תוך שנייה, ומשם קל לחזור.
• תלמיד עומד בכל סבב באותה פינה עם אותם שניים. אל תפרידו בכוח. בסבב הבא אמרו לכל הכיתה: ״הסבב הזה, אף אחד לא בפינה שהיה בה קודם״. הכלל חל על כולם, אף אחד לא מסומן.
• הכיתה מתפזרת ומאבדת ריכוז אחרי עשר דקות. קצרו. עברו ישר לשלב השלישיות ותנו לו את הזמן שנשאר. עדיף שלב אחד שהושלם על שלושה שנקטעו.

מה לא לעשות

1. לא לתת לתלמידים לבחור קבוצות בעצמם, בשום שלב. זה בדיוק הרגע שבו מישהו נשאר אחרון.
2. לא לבקש מתלמיד להסביר למה הוא עומד ברמה 3 אם הוא לא התנדב.
3. לא להעביר את הפעילות בשעה שהחצר משותפת לשכבה נוספת. הרעש הזר שובר את שלב השלישיות.
4. לא לסכם במקום התלמידים ולא לפרש מה קרה להם. משפט הסגירה שלכם מתאר מה נראה, לא מה זה אומר.
5. לא להפוך את התצפית שלכם לרשימה גלויה. מה שראיתם בפינות נשאר אצלכם, ומשמש אתכם בשבועות הבאים.

מתי הכלי הזה לא מתאים

• כשיש חרם פעיל בכיתה. פעילות שמערבבת קבוצות לא מטפלת בהדרה ממוקדת, ולפעמים חושפת אותה מול כולם. במצב כזה מתחילים בפרוטוקול טיפול ולא בגיבוש. ראו פרוטוקול התערבות בחרם בכיתה.
• כשהחצר לא באמת פנויה. חצר עם קהל מסביב הופכת את שלב הפינות לחשיפה פומבית של בחירות אישיות.
• ביום שבו הכיתה מגיעה אחרי אירוע טעון. חכו יומיים. פעילות תנועה על רקע טעון מקבלת פרשנות שאין לכם שליטה עליה.

שאלות נפוצות

כמה תלמידים אפשר להעביר איתם את הפעילות?

מ-15 ועד 40. מעל 40 עדיף לפצל לשתי קבוצות עם שני מבוגרים, כי בשלב השלישיות לא תספיקו לעבור בין כולן בשמונה דקות.

האם פעילות גיבוש בחצר בית הספר דורשת אישור טיול?

פעילות שמתקיימת בשטח בית הספר עצמו אינה יציאה מהמוסד. ברגע שהכיתה יוצאת אל מחוץ לשטח, למשל לפארק הסמוך, נכנסות דרישות אחרות. הקריטריונים המדויקים מפורטים במתי נדרש אישור טיול ליום גיבוש, וההכרעה לגבי פעילות מסוימת היא של מנהל בית הספר ורכז הטיולים.

מה עושים אם יורד גשם?

אפשר להעביר את שלב קו הדעה ואת שלב השלישיות במסדרון או באולם. שלב ארבע הפינות דורש מרחב פתוח, והוא זה שיוותר. במקומו הוסיפו שני משפטים מרמה 2.

אפשר להעביר את זה עם כיתה שכבר מכירה זה את זה שנתיים?

כן, ואפילו עדיף. בכיתה מוכרת דלגו על רמה 1 ותנו משקל לרמה 3. הקבוצות בכיתה כזאת נוקשות יותר, וזה בדיוק מה ששלב הפינות מפרק.

מה עושים עם מה שראיתי בפינות?

רושמים לעצמכם שלושה שמות בסוף היום: מי נשאר לבד, מי מושך אנשים, מי מחכה לראות לאן אחרים הולכים. חוזרים לרשימה בעוד שבועיים ובודקים אם משהו זז. אם לא זז, זו נקודת פתיחה לשיחה אישית.

סיכום: מה לעשות מחר בבוקר

כדי להעביר פעילות גיבוש בחצר מחר בבוקר, חמישה צעדים:

1. צאו לחצר לשתי דקות וסמנו ארבע נקודות עוגן וקו אחד.
2. סמנו שישה משפטים מנספח א לפי הגיל והכיתה.
3. הדפיסו את נספח ב, כרטיס לכל שלושה תלמידים.
4. אמרו את משפט הפתיחה כלשונו, כולל המשפט על מי שנשאר בלי קבוצה.
5. העבירו את שלושת השלבים לפי הזמנים, וסיימו במעגל בחזרה לכיתה.

אם אתם רוצים להרחיב את מאגר הפעילויות, יש 13 משחקי ODT לגיבוש כיתה וגם מדריך הכנה והעברה של פעילות גיבוש למחנך. לכיתה שצריכה יום שלם ומונחה, פעילות גיבוש ODT לכיתה היא תוכנית מספר 11854 במסלול הירוק, כלומר ניתן לממן אותה מגפ״ן.

החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר, רוצים שנעביר את זה אצלכם? כתבו לנו בטופס יצירת הקשר