דף עבודה על העומד מהצד הוא כלי מוכן להדפסה לשעת חינוך, שמלמד תלמידים לזהות רגע שבו חבר מודר ולבחור פעולה קטנה שעוזרת במקום להישאר צופים. הדף כולל כרטיסי תרחיש, סולם של פעולות אפשריות והתחייבות אישית, והוא בנוי ל-45 דקות בלי שום ציוד מיוחד. אפשר להדפיס אותו כמו שהוא ולהעביר את השיעור מחר בבוקר.
למה דווקא דף עבודה על העומד מהצד
ברוב מקרי ההדרה בכיתה יש שלוש קבוצות: מי שמוביל את ההדרה, מי שמודר, ורוב גדול של תלמידים שרואים ולא יודעים מה לעשות. הרוב הזה הוא העומד מהצד. כשהוא שותק, ההדרה נמשכת; כשמישהו ממנו עושה צעד קטן, התמונה משתנה. הדף הזה נותן לתלמידים מילים ופעולות מוחשיות, כדי שברגע האמת לא ירגישו חסרי אונים.
מטרות השיעור
- התלמידים יזהו מיהו העומד מהצד בתרחיש של הדרה, ואת ההשפעה של השתיקה שלו.
- התלמידים יכירו סולם של פעולות קטנות שאפשר לעשות גם בלי עימות ישיר.
- כל תלמיד יבחר פעולה אחת שהוא מרגיש מוכן לעשות, וינסח אותה בכתב ידו.
הכנה וציוד
בלי ציוד מיוחד. הכנה של חמש דקות: להדפיס עותק של הדף לכל תלמיד (או עמוד כרטיסי התרחיש לכל קבוצה), ולוודא שיש מקום לשבת בקבוצות קטנות. אפשר להעביר את כל השיעור גם בלי הדפסה, בהקראה מהמסך, אם צריך.
מהלך השיעור (45 דקות)
- 0:00 עד 0:07 – פתיחה. מציגים את שלוש הדמויות: מי שמחרים, מי שמודר, ומי שרואה מהצד. שואלים: מי לדעתכם הכי הרבה בכיתה ברגע כזה? מובילים לתשובה שהעומד מהצד הוא הרוב, ולכן דווקא לו יש הכי הרבה כוח לשנות.
- 0:07 עד 0:20 – עבודה בקבוצות על כרטיסי התרחיש. מחלקים את הכיתה לקבוצות של שלושה עד ארבעה. כל קבוצה מקבלת כרטיס תרחיש אחד (נספח א) ועונה על שלוש השאלות שמתחתיו.
- 0:20 עד 0:30 – סולם הפעולות. עוברים למליאה ובונים יחד על הלוח את סולם הפעולות (נספח ב), משלב שקט וקל ועד שלב שדורש יותר אומץ. כל קבוצה מוסיפה פעולה אחת שחשבו עליה.
- 0:30 עד 0:40 – התחייבות אישית. כל תלמיד ממלא בשקט את חלק ההתחייבות בדף שלו (נספח ג). זה חלק אישי, לא משתפים בקול אם לא רוצים.
- 0:40 עד 0:45 – סיכום. משפט אחד לסיום: לא צריך להיות גיבור כדי לעזור, מספיק צעד אחד קטן. מזכירים שאפשר תמיד לפנות למחנך.ת בשקט.
נספח א – כרטיסי תרחיש (להדפסה וגזירה)
מדפיסים את העמוד, גוזרים לפי הקווים ומחלקים כרטיס לכל קבוצה. מתחת לכל תרחיש שלוש השאלות הקבועות.
- כרטיס 1: בהפסקה קבוצת ילדים משחקת, וילד אחד עומד בצד ומבקש להצטרף. אומרים לו שאין מקום, למרות שיש. שאר הילדים בסביבה ממשיכים כרגיל.
- כרטיס 2: בקבוצת הכיתה בטלפון מישהו כותב הודעה מעליבה על ילדה מהכיתה. כמה ילדים שמים לב מחייך, אף אחד לא כותב כלום.
- כרטיס 3: בשיעור המורה מבקשת להתחלק לזוגות. ילד מסוים נשאר בלי בן זוג בכל פעם, וכולם רואים אבל שותקים.
- כרטיס 4: ילדה חדשה הגיעה לכיתה. בהפסקה היא יושבת לבד. חבורה יושבת לידה, צוחקת ומדברת, ולא פונה אליה.
שלוש השאלות לכל כרטיס:
- מי כאן העומד מהצד, ומה הוא מרגיש לדעתכם?
- מה יקרה אם כל מי שרואה ימשיך לשתוק?
- מה פעולה אחת קטנה שאפשר לעשות, גם בלי לריב עם אף אחד?
נספח ב – סולם הפעולות (בונים יחד על הלוח)
הרעיון: לא כל אחד מוכן לצעד הכי גדול, אבל לכל אחד יש שלב שהוא כן מוכן לו. מדרגים מהקל לקשה.
- שלב 1 (הכי קל): לא להצטרף לצחוק ולא לשתף הודעה פוגעת.
- שלב 2: לחייך או לומר שלום למי שמודר, גם בלי מילים גדולות.
- שלב 3: להזמין את מי שנשאר בחוץ להצטרף, למשחק או לשולחן.
- שלב 4: לומר בקול, בשקט וברוגע, שזה לא בסדר.
- שלב 5 (דורש הכי הרבה אומץ): לספר למבוגר שאפשר לסמוך עליו, כדי שיעזור.
נספח ג – ההתחייבות האישית שלי
חלק זה נשאר אצל התלמיד. אפשר להדפיס בתחתית הדף.
- פעולה אחת מהסולם שאני מרגיש.ה מוכן.ה לעשות בשבוע הקרוב היא: ______________________
- הדבר שהכי מקשה עליי לעזור למישהו שמודר הוא: ______________________
- מי המבוגר בבית הספר שאני יכול.ה לפנות אליו אם צריך: ______________________
וריאציות לפי גיל
- כיתות ג-ד: מספיק שני כרטיסי תרחיש. מחליפים את המילה העומד מהצד ב"מי שרואה", ומתמקדים בשלבים 1 עד 3 בסולם.
- כיתות ה-ו: כל ארבעת הכרטיסים, סולם מלא, והתחייבות אישית מלאה. אפשר לבקש מכל קבוצה להציג את הכרטיס שלה בקצרה.
- חטיבה ותיכון: מוסיפים דיון קצר על הלחץ החברתי שגורם לעמוד מהצד ("מה מפחיד אותנו לפעול"), ומבקשים מהתלמידים להוסיף לסולם שלב משלהם.
מה לא לעשות
- לא להצביע על תלמיד מסוים ולומר שהוא היה העומד מהצד במקרה אמיתי שקרה בכיתה. עובדים על תרחישים כלליים בלבד.
- לא להפוך את ההתחייבות לחובה פומבית. תלמיד שמתבייש לשתף שומר את הדף לעצמו.
- לא להבטיח לתלמידים שאם יפעלו הכול יסתדר. אומרים בכנות שלפעמים צריך גם עזרה של מבוגר.
שאלות נפוצות
כמה זמן לוקח להעביר את דף העבודה על העומד מהצד?
השיעור המלא בנוי ל-45 דקות. אם יש לכם רק חצי שיעור, אפשר לעצור אחרי סולם הפעולות ולהשאיר את ההתחייבות האישית לשיעור הבא.
מתאים גם לכיתה שיש בה כרגע חרם פעיל?
כן, אבל אז עדיף לעבוד על התרחישים הכלליים ולא לגעת במקרה הספציפי בכיתה. לטיפול ישיר במקרה קיים יש כלים נפרדים, ראו הקישורים בהמשך.
צריך להדפיס לכל תלמיד?
לא חובה. אפשר להדפיס עמוד כרטיסי תרחיש לכל קבוצה ולהעביר את שאר החלקים בהקראה. חלק ההתחייבות האישית עדיף שיהיה מודפס לכל תלמיד.
מה עושים אם תלמיד אומר שאין טעם לעזור?
זו הזדמנות טובה. מחזירים לכיתה את הרעיון של הרוב: אם כל אחד חושב שאין טעם, כולם שותקים. מספיק שאחד עושה צעד קטן כדי שאחרים יצטרפו.
אפשר להשתמש בדף גם מחוץ לשעת חינוך?
כן. הוא מתאים ליום כיף כיתתי, לפעילות של מועצת תלמידים, או כפתיחה למפגש הורים ותלמידים בנושא אקלים כיתה.
כלים נוספים למחנך.ת
דף העבודה הזה מתחבר לאשכול הכלים שלנו למניעת הדרה וחרם בכיתה:
- מה עושים כשיש חרם בכיתה: פרוטוקול צעד אחר צעד למחנכת – לטיפול במקרה חרם פעיל.
- מה עושים כשתלמיד מודר מקבוצת הוואטסאפ של הכיתה – תרחיש ההדרה הדיגיטלית.
- דף עבודה לשעת חינוך על חברות והכלה – דף עבודה משלים להדפסה.
- מרכז החומרים למורים – כל מערכי השיעור, הפעילויות והדפים במקום אחד.
- סדנת מניעת חרמות – סדנה חווייתית בבית הספר (גפ"ן מס' 56427, מסלול ירוק, ניתן לממן מתקציב גפ"ן).
החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר. רוצים שנעביר את זה אצלכם? דברו איתנו כאן.