דף עבודה לשעת חינוך בנושא חברות והכלה, מוכן להדפסה ישירות מהעמוד הזה. הוא בנוי לשיעור של 45 דקות: מילוי אישי, שיתוף בזוגות ודיון כיתתי, עם זמנים מדויקים לכל שלב. אין צורך בשום הכנה מעבר להדפסת עמוד אחד לתלמיד, ואם אין מדפסת זמינה אפשר להקרין את השאלות על הלוח.
מה יש בדף העבודה לשעת חינוך הזה?
שש שאלות רפלקציה על חברות, שייכות והכלה, בנויות במדרג: מהקל והכללי אל האישי. הדף מתאים לכיתות ד עד יב עם וריאציות לפי גיל שמפורטות בהמשך, והוא עובד גם כמערך שיעור מלא וגם כפעילות פתיחה קצרה של 20 דקות.
מטרות השיעור
- התלמידים ינסחו במילים שלהם מה הופך קשר בכיתה לחברות טובה.
- התלמידים יזהו רגע שבו הרגישו שייכים, ומה גרם לו לקרות.
- כל תלמיד יבחר פעולה קטנה אחת שהוא יכול לעשות מחר כדי שמישהו אחר ירגיש שייך.
ציוד והכנה
- עותק מודפס של דף העבודה לכל תלמיד (עמוד אחד). זה הכול.
- אין מדפסת? מקרינים את השאלות על הלוח והתלמידים עונים במחברת.
מהלך השיעור: 45 דקות
- פתיחה (5 דקות): שאלו את הכיתה שאלה אחת בקול: "מה ההבדל בין מכר לחבר?" קבלו שתיים שלוש תשובות, בלי לסכם ובלי לתקן. המטרה היא רק לפתוח את הראש לנושא.
- מילוי אישי (12 דקות): חלקו את הדף. כל תלמיד ממלא לבד ובשקט. הדגישו את הכלל החשוב ביותר: לא כותבים שמות של תלמידים בשום תשובה. מדברים על מצבים ותחושות, לא על אנשים.
- שיתוף בזוגות (8 דקות): כל תלמיד בוחר שאלה אחת בלבד שהוא מוכן לשתף, ומשתף את בן הזוג. מי שלא רוצה לשתף אומר "אני שומר לעצמי" וזה בסדר גמור.
- דיון כיתתי (15 דקות): עברו על שאלות 1, 4 ו-6 במליאה. שאלו מי מוכן להקריא את מה שכתב. כתבו על הלוח את הרעיונות שחוזרים, ובסוף הצביעו על המשותף: כמעט כולם רוצים אותו דבר, להרגיש שרואים אותם.
- סיכום (5 דקות): כל תלמיד מקריא לעצמו בשקט את התשובה לשאלה 6 (הפעולה הקטנה שבחר). אמרו לכיתה שבשעת החינוך הבאה תשאלו, בלי שמות, מי הספיק לעשות את שלו.
דף העבודה עצמו: להדפסה
העתיקו את החלק שבתוך המסגרת למסמך והדפיסו, או הקרינו אותו כמו שהוא.
חברות והכלה בכיתה שלנו — דף עבודה אישי
שם: ________ (הדף הזה שלך. תשתף רק מה שתבחר לשתף.)
כלל אחד לפני שמתחילים: לא כותבים שמות של תלמידים אחרים באף תשובה.
- חבר טוב הוא מישהו ש… (השלימו ב-2-3 דרכים שונות)
__________________________________________ - תארו רגע (בלי שמות) שבו הרגשתם שייכים באמת לקבוצה. מה בדיוק קרה שם שגרם לתחושה הזו?
__________________________________________ - תארו מצב (בלי שמות) שבו מישהו יכול להרגיש לא שייך בכיתה, גם בלי שאף אחד התכוון לפגוע בו.
__________________________________________ - מה ההבדל בין "לא הזמינו אותו" לבין "לא שמו לב אליו"? האם אחד מהם פחות פוגע?
__________________________________________ - אם תלמיד חדש היה מגיע מחר לכיתה, מה שלושת הדברים שהיו עוזרים לו הכי מהר להרגיש בבית?
__________________________________________ - פעולה קטנה אחת, של פחות מדקה, שאני יכול לעשות מחר כדי שמישהו ירגיש יותר שייך:
__________________________________________
וריאציות לפי גיל
- יסודי (ד-ו): ותרו על שאלה 4. במקום שיתוף בזוגות, ציירו יחד על הלוח "מתכון לחבר טוב" מהתשובות לשאלה 1. הדיון קצר יותר, והסיכום נעשה במעגל.
- חטיבת ביניים: הפעילו כמו שהיא. שאלה 4 היא לב השיעור בגיל הזה, כי רוב ההדרה בחטיבה היא שקטה ולא מכוונת. אפשר לקשר לקבוצות וואטסאפ בלי לפתוח מקרים ספציפיים.
- תיכון: דלגו על שאלה 1 והתחילו מ-2. הוסיפו לדיון שאלה: "האם כיתה יכולה להיות מגובשת גם בלי שכולם חברים של כולם?" זו שאלה שמייצרת דיון אמיתי בגיל הזה.
שלוש הערות חשובות למחנכת
- הדף הוא לא כלי אבחון. אל תאספו את הדפים ואל תדרשו לראות תשובות. ברגע שתלמידים יודעים שהדף נשאר אצלם, הם כותבים אמת.
- אם עולה מקרה ספציפי ("אבל זה בדיוק מה שעשו ל…") עצרו בעדינות: "על מקרים אישיים מדברים איתי אחרי השיעור, פה מדברים על מצבים." ואז באמת קיימו את השיחה אחרי השיעור.
- הדף פותח נושא, לא סוגר אותו. אם הדיון חשף מתח אמיתי בכיתה, המשיכו עם הפרוטוקול לטיפול בחרם בכיתה או עם משחק המכנה המשותף לשעת חינוך בשבוע שאחרי.
רוצים להעמיק מעבר לדף עבודה?
דף עבודה טוב פותח שיחה, אבל שינוי עמוק בתחושת השייכות של כיתה קורה דרך חוויה משותפת. בדיוק בשביל זה קיימות פעילויות גיבוש ODT לבתי ספר (תוכנית גפ"ן 11854, מסלול ירוק, ניתנת למימון מתקציב גפ"ן). חומרים נוספים בחינם מחכים במרכז החומרים למורים.
החומר הזה מבוסס על הסדנאות שאנחנו מעבירים בבתי ספר — רוצים שנעביר את זה אצלכם? https://dhpe.co.il/contact/