שבוע העליות תשפ״ז יצוין במערכת החינוך מיום ראשון, 25.10.2026, עד יום שישי, 30.10.2026 (י״ד–י״ט בחשוון), כלומר שבוע אחרי יום העלייה עצמו, שחל לפי החוק בז׳ בחשוון, יום ראשון, 18.10.2026. מחנכת שמתכננת פעילות לשבוע העליות לפי ז׳ בחשוון תגיע שבוע מוקדם מדי. הפעילות שלמטה בנויה לשעת חינוך אחת של 45 דקות: כל תלמיד מביא לכיתה חפץ מהבית ואת הסיפור שלו, אחרי ראיון קצר עם בן משפחה.
בעמוד הזה תמצאו את המהלך המלא. המהלך מתחיל מהמשפחות של הכיתה עצמה, התלמיד העולה בוחר בעצמו אם לספר, ולמשפחות שאין להן סיפור עלייה יש חלופה. בהמשך: טבלת זמנים, דף ראיון להדפסה ושאלות נפוצות.
מתי לתכנן פעילות לשבוע העליות תשפ״ז, ולמה יש שני תאריכים?
בעמוד שבוע העליות במערכת החינוך, 30.10 – 25.10, יד׳-יט׳ בחשוון תשפ״ז במרחב הפדגוגי של משרד החינוך כתוב: ״השנה יצויין שבוע העליות במערכת החינוך מיום ראשון, 25.10.2026, י״ד במר חשוון התשפ״ז ועד ליום שישי, 30.10.2026, י״ט במר חשוון התשפ״ז.״ באותו עמוד מוסבר ש״שבוע העליות מצוין במערכת החינוך בכל שנה סמוך ליום ז׳ במרחשוון שנקבע על פי חוק ׳יום העלייה׳.״
חוק יום העלייה, תשע״ו-2016 קובע: ״יום העלייה יצוין מדי שנה ביום ז׳ בחשוון (להלן – יום העלייה).״ לפי החישוב שלנו בלוח העברי, ז׳ בחשוון תשפ״ז חל ביום ראשון, 18.10.2026. החוק גם מונה את מערכת החינוך בין הגופים שבהם יום העלייה יצוין, ומשרד החינוך קבע השנה את שבוע העליות לשבוע שאחריו.
ומה עם י׳ בניסן? החוק מזכיר גם אותו, כחלק ממטרותיו: ״ולציון מועד הכניסה לארץ ישראל שאירע ביום י׳ בניסן.״ זה המאורע שהחוק מזכיר, אבל יום הציון עצמו הוא ז׳ בחשוון. לכן גם מי שמחפש פעילות ליום העלייה מתכנן אותה לחשוון.
| מועד | תאריך בתשפ״ז | מה זה אומר למחנכת |
|---|---|---|
| יום העלייה (ז׳ בחשוון, לפי החוק) | יום ראשון, 18.10.2026 | יום הציון שקבע החוק |
| שבוע העליות במערכת החינוך | 25.10.2026–30.10.2026 (י״ד–י״ט בחשוון) | השבוע שבו מתכננים את שעת החינוך |
| שליחת דף הראיון הביתה | השבוע של 18.10.2026 | הצעה שלנו: שבוע לפני שעת החינוך |
אם אתם מתכננים את חשוון כולו, המועד שקודם לשבוע העליות בלוח הוא יום הזיכרון ליצחק רבין, ועליו כתבנו מערך שיעור ליום הזיכרון ליצחק רבין.
מה עושים בשבוע העליות בשעת חינוך? פעילות ״החפץ מהבית״ ב-45 דקות
הבסיס לפעילות לשבוע העליות הזאת הוא רעיון שמופיע בעמוד רעיונות מקוריים לפעילויות חינוכיות בשבוע העליות של משרד החינוך, תחת הכותרת ״גלגולו של חפץ״ (מיוחס במקור): התלמידים מביאים חפצים שעברו במשפחה מדור לדור, ומספרים את סיפורם אחרי שראיינו בן משפחה. הוספנו לרעיון חלוקת זמנים לשעת חינוך אחת, תפקיד ברור למחנכת ושני כללים: התלמיד העולה בוחר אם לספר, ולכל משפחה יש חלופה.
| דקות | שלב | מה המחנכת עושה | מה התלמידים עושים | מה צריך |
|---|---|---|---|---|
| 0–5 | פתיחה: החפץ של המחנכת | מציגה חפץ מהבית שלה ועונה על שלוש שאלות: מה זה, ממי הגיע ומה הוא מספר על המשפחה | מקשיבים | חפץ אחד של המחנכת |
| 5–20 | סבב בקבוצות של ארבעה | עוברת בין הקבוצות, מקשיבה ולא מתקנת | כל תלמיד מציג את החפץ שלו בשתי דקות, לפי דף הראיון | החפצים או תמונה שלהם, דפי הראיון |
| 20–30 | ציר הזמן של הכיתה | משרטטת על הלוח ציר שנים | כל קבוצה בוחרת חפץ אחד או שניים שבעליהם מסכימים להציג, ומצמידה פתק בשנה שבה החפץ הגיע למשפחה, בלי שם | פתקים דביקים וטוש |
| 30–40 | שיחה בכיתה | שואלת את שלוש השאלות המנחות | עונה מי שרוצה | אין |
| 40–45 | סגירה והזמנה | מציעה להזמין בן משפחה אחד או שניים לספר בעצמם במהלך שבוע העליות | מציעים בני משפחה, בתיאום עם המשפחה | רשימה קצרה על הלוח |
שלוש שאלות מנחות לשיחה (דקות 30–40)
- מה משותף לחפצים שראינו היום, גם כשהם הגיעו ממקומות שונים?
- מה אדם בוחר לקחת איתו כשהוא עובר לארץ חדשה, ולמה?
- מה אנחנו, ככיתה, יכולים לעשות כדי שמי שהגיע לא מזמן ירגיש שייך?
אם בכיתה יש תלמיד עולה, השאלות נשאלות על ״אדם״ ועל ״מי שהגיע״, והמחנכת לא מפנה אותן אליו.
דף ראיון לתלמיד: מה שואלים את בן המשפחה
את הדף שולחים הביתה שבוע לפני שעת החינוך, עם שורה קצרה להורים שמסבירה שכל חפץ עם סיפור מתאים, לא רק חפץ מהעלייה.
| # | שאלה לבן המשפחה | התשובה (במילים שלך) |
|---|---|---|
| 1 | מה החפץ, וממי הוא הגיע אליך? | |
| 2 | מתי הוא הגיע למשפחה, ומאיפה? | |
| 3 | למה שמרתם אותו? | |
| 4 | איזה סיפור אחד הוא מזכיר לך? | |
| 5 | מה היית רוצה שהכיתה תדע עליו? |
תלמיד שלא יכול להביא את החפץ עצמו מביא תמונה שלו או ציור.
כשיש בכיתה תלמיד עולה: מה מותר לבקש, ומה לא?
ההנחיה העדכנית של משרד החינוך בנושא היא הודעה מס׳ 0359, קליטה ושילוב של תלמידים עולים ושל תלמידים תושבים חוזרים בשנת הלימודים תשפ״ו, שפורסמה ב-30 בספטמבר 2025 ונכתבה לשנת הלימודים הקודמת. ברשימת ההודעות שפרסם המשרד מאז לא אותרה הודעה מעודכנת לתשפ״ז (נבדק ב-25.9.2026), ולכן מה שמובא כאן הוא ההנחיה של השנה הקודמת. בהודעה מופיעה בין ההצעות לשילוב חברתי: ״מתן במה לתלמידים העולים ומשפחותיהם כדי שיספרו את סיפור עלייתם/משפחתם/תרבותם – אם רצונם בכך.״ שלוש המילים האחרונות הן הכלל שעליו בנויה הפעילות.
- התלמיד העולה מחליט בעצמו אם לספר, ומה. המחנכת שואלת אותו ואת הוריו מראש, בשיחה פרטית ולא מול הכיתה.
- לא מציגים אותו כ״הדוגמה״ של הכיתה. הוא מביא חפץ כמו כולם, ויכול לבחור חפץ שאינו קשור לעלייה.
- בלי שמות על הלוח ובמה שיוצא מהכיתה. ההודעה מנחה לפרסם את בואם של התלמידים העולים באמצעי התקשורת של בית הספר ״(ללא ציון שמותיהם ופרטים מזהים)״. אנחנו ממליצים להחיל את אותו עיקרון גם על ציר הזמן שעל הלוח ועל תמונות מהפעילות.
- לחבר אותו לחבר מהכיתה. ההודעה מציעה ״חיבור בין תלמידים מלווים/חונכים לתלמיד העולה החדש.״ שעת חינוך על חפצים ומשפחות היא הזדמנות לבחור חונך בהסכמת שני התלמידים.
על השבועות הראשונים של תלמיד שהצטרף לכיתה באמצע הדרך כתבנו בתלמיד חדש בכיתה קיימת: 5 מהלכים לקליטה.
ומה עם משפחה שאין לה סיפור עלייה?
יש משפחות שאין להן סיפור עלייה, ויש משפחות שהסיפור שלהן טעון. לכן המשימה מנוסחת מראש כ״חפץ שעבר במשפחה״ ולא כ״חפץ מהעלייה״. כל חפץ שיש לו סיפור מתאים: מתכון, תמונה, כלי מטבח, מכתב. משפחה שלא רוצה להשתתף בחלק הזה יכולה לבחור חפץ של התלמיד עצמו, והשאלות בדף הראיון מתאימות גם לו.
המטרה היא לא לבדוק מי עלה ומתי, אלא לתת לכל ילד בכיתה רגע שבו מקשיבים לסיפור של המשפחה שלו. זה חיבור אנושי במובן הפשוט ביותר.
איך מזמינים את בני המשפחה לכיתה?
עמוד הרעיונות של משרד החינוך מציע גם את הצעד הבא: ״אפשר כמובן גם להזמין את בני המשפחה (הסבים, הסבתות, הדודים וכד׳) להגיע לכיתה ולספר בעצמם את סיפור העלייה המשפחתי באמצעות החפץ.״ בפעילות שלנו ההזמנה נולדת בדקות 40–45: הכיתה מציעה בן משפחה אחד או שניים, והמחנכת מתאמת איתם ביקור קצר במהלך שבוע העליות, 25–30.10.2026. הודעת משרד החינוך לתשפ״ו ממליצה באותו כיוון: ״מומלץ לשתף בני משפחות עולים בטקסים ובהווי החברתי בבית הספר כאורחי כבוד.״
אם זה ביקור ההורים הראשון בכיתה השנה, פעילות הורים וילדים בכיתה: 45 דקות למחנכת עוזרת לתכנן אותו, כולל מה עושים עם ילד שאף מבוגר לא הגיע בשבילו. בתי ספר שרוצים להרחיב את המהלך לכל השכבה, יחד עם המשפחות, יכולים לקרוא על יום גיבוש משפחתי לבית ספר. ובית ספר שרוצה להמשיך מהסיפורים של המשפחות אל יום פעילות מלא לכיתה, בהנחיה חיצונית ובתחנות בחצר, יכול להכיר את פעילות גיבוש ODT לכיתה.
שאלות נפוצות
מתי שבוע העליות בשנת תשפ״ז?
שבוע העליות תשפ״ז יצוין במערכת החינוך מיום ראשון, 25.10.2026, עד יום שישי, 30.10.2026 (י״ד–י״ט בחשוון), לפי עמוד שבוע העליות במרחב הפדגוגי של משרד החינוך.
מה ההבדל בין יום העלייה לשבוע העליות?
יום העלייה נקבע בחוק ליום ז׳ בחשוון, ובתשפ״ז הוא חל ביום ראשון, 18.10.2026. שבוע העליות הוא השבוע שבו מערכת החינוך מציינת את הנושא, והשנה משרד החינוך קבע אותו ל-25–30.10.2026, שבוע אחרי יום העלייה.
למה מופיעים שני תאריכים ליום העלייה, ז׳ בחשוון וי׳ בניסן?
חוק יום העלייה מונה בין מטרותיו את ציון מועד הכניסה לארץ ישראל שאירע בי׳ בניסן, אבל קובע שיום העלייה עצמו יצוין מדי שנה ביום ז׳ בחשוון. לכן מערכת החינוך מציינת את הנושא בחשוון.
האם לבקש מתלמיד עולה לספר את סיפור העלייה שלו מול הכיתה?
רק אם הוא ומשפחתו רוצים בכך. הודעת משרד החינוך לתשפ״ו מציעה לתת במה לתלמידים העולים ולמשפחותיהם ״אם רצונם בכך״. מבררים את זה מראש בשיחה פרטית, ומאפשרים לתלמיד להביא חפץ כמו כל הכיתה, גם חפץ שאינו קשור לעלייה.
איך מערבים את ההורים והסבים בשבוע העליות?
בסוף שעת החינוך הכיתה מציעה בן משפחה אחד או שניים, והמחנכת מזמינה אותם לביקור קצר בכיתה במהלך שבוע העליות כדי שיספרו בעצמם את סיפור החפץ. עמוד הרעיונות של משרד החינוך מציע את ההזמנה הזאת במפורש.
הצעד הבא
אם אתם רוצים לבנות עם הצוות מהלך שנתי של חיבור אנושי בכיתות, שמתחיל מהמשפחות ומהסיפורים של התלמידים, השאירו פנייה בטופס יצירת הקשר ונחזור אליכם לתיאום.
